ویژه الکترونیک قدرت ها

برای الکترونیک قدرت شما دو تا انتخاب کلی دارید، یا سمت مبدلا برید یا درایو (و یا ترکیبی از هر دو).

هر دوی اینها هم رو بورس هستن، اما مبدلا شاید جای کار بیشتری داشته باشن. برای مبدلا هم باز انتخابای زیادی دارید مثل اینورتر، رکتیفایر،

DC/DC، AC/DC یا بک تو بک. میتونید روی کنترل اینها کار کنید، یا اینکه از اونها در یک مدار خاص استفاده کنید (مثلاً در DFIG یا اکتیو

***** یا فکتز و ...) انتخابا واقعاً خیلی زیاد هستن و هر کدوم هم برای خودشون جای کار دارن و به نظر من نمیشه گفت کدوم بهتره. ژورنالای

معتبر مثل ترنزکشن، الزویر و ... همه نیاز به ساحت دارن تا مقالتون رو منتشر کنن (مگر اینکه نشه اون رو ساخت مثلاً از ژنراتور یا سیستم قدرت

استفاده بشه) بدون ساخت میتونید مقاله رو به یک ژورنال با ایمپکت فکتر پایین تر یا کنفرانس بفرستید. پیشنهاد میکنم کمی در مقاله‌های

ژورنالای اخیر (مثل IEEE Power Electronic یا IEEE Industrial Electronic) جستجو کنید، در 2014 و 2015 سرچ کنید و ببینید

الان چه موضوعاتی بیشتر روی دور هست.

model predictive control

Modelling and Control of the Modular Multilevel Converter

این دو موضوع هم می تونه خیلی خوب باشه ولی سخته فراوش نکنید

مدارک تحصیلی

• درباره :

در این بخش مباحث مرتبط با مدارک تحصیلی اعم از آزاد کردن دانشنامه و ریزنمرات ، ترجمه مدارک ، آزاد کردن از طریق عدم کاریابی و ... بحث شده است . دانشنامه و ریزنمرات دروس گذرانده شده جزو مدارکی هستند که اکثر دانشگاه ها برای بررسی صلاحیت شما نیاز دارند . کپی این مدارک و ترجمه آنها باید به همراه سایر مدارک به دانشگاه های مورد نظر ارسال شود .

• دسترسی سریع به مطالب :

محتویات

• ۱ نحوه دریافت مدارک تحصیلی از دانشگاه ها :
  • ۱.۱ گواهی پایان دوره تحصیلی ( دانشنامه ) :
  • ۱.۲ ریز نمرات دانشگاهی  :
    • ۱.۲.۱ روند دریافت ریزنمرات تحصیلی از دانشگاه های دولتی :
    • ۱.۲.۲ روند دریافت ریز نمرات تحصیلی از دانشگاه پیام نور :
    • ۱.۲.۳ روند دریافت ریزنمرات تحصیلی از دانشگاه آزاد :
    • ۱.۲.۴ روند دریافت ریزنمرات دانشجویان مشمول دانشگاه آزاد :
    • ۱.۲.۵ نحوه کوتاه نمودن پروسه صدور دانشنامه دانشگاه آزاد :
• ۲ تعهد آموزش رایگان و آزادسازی مدارک :
  • ۲.۱ انجام کار در ایران :
  • ۲.۲ پرداخت هزینه آموزش رایگان ( خرید مدرک ) :
  • ۲.۳ دادن درخواست کاریابی :
• ۳ لینک ها و مطالب مرتبط ( Related Links ) :
• ۴ منابع ( Reference ) :

نحوه دریافت مدارک تحصیلی از دانشگاه ها :

مدارک دانشگاهی بطور کلی شامل ریزنمرات و دانشنامه می باشد که مراحل خاصی بسته به نوع دانشگاه و نوع مدرک برای آزادسازی آن باید طی شود به عنوان نمونه آزاد سازی مدارک دانشگاه های دولتی با آزاد و یا علوم پزشکی با هم متفاوت هست . گواهی پایان دوره تحصیلی ( دانشنامه ) : جهت ادامه تحصیل در مقاطع عالی اعم از Master و Phd نیاز به ارائه دانشنامه رسمی فارغ التحصیلی می باشد که بسته به شرایط دانشگاه زمان دریافت آن پس از فارغ التحصیلی متفاوت می باشد اما در صورت اشتغال به تحصیل برای Apply به علت در دست نداشتن دانشنامه ، می توان با آخرین ریزنمرات تحصیلی رسمی قابل ترجمه اقدام کرد و هنگام ثبت نام مدرک دانشنامه را ارائه نمود . »» بطور کلی در هنگام فارغ التحصیلی دو نوع دانشنامه دریافت می شود : گواهی موقت پایان دوره دانشنامه اصلی پایان دوره »» نکته مهم ( ویژه آقایان ) : طبق نامه جدید نظام وظیفه ، حتی با گواهی اشتغال به تحصیل که شماره نامه معافیت در آن ذکر شده باشد ، می توان دانشنامه و ریزنمرات رسمی را ( بعد از امور مربوط به آموزش رایگان ) تحویل گرفت . » برای دریافت دانشنامه باید شرایط زیر را داشته باشید : 1 . کلیه دروس مربوطه گذارنده شده و فارغ التحصیل بحساب آیید . 2 . وضعیت نظام وظیفه مشخص شده باشد ( معافیت پزشکی ، معافیت تحصیلی و ... نیز قابل قبول خواهد بود ) . 3 . تعهد خدمت برابر سنوات تحصیلی برای منطقه یک و دو برابر سنوات تحصیلی برای مناطق دو و سه انجام شده باشد و یا هزینه تحصیل رایگان برای دانشجویان دانشگاه های سراسری پرداخت شده باشد و نیز هزینه تحصیل رایگان مقطع پایین تر نیز پرداخت شده باشد . 4 . کلیه وام‌ها و بدهی‌ها به دانشگاه تسویه شده باشد . »» توجه توجه : لازم به ذکر است که در برخی دانشگاه‌ها آماده سازی دانشنامه زمان بر بوده و ممکن هست چندین ماه ( 3 الی 6 ماه ) به طول بیانجامد . در این صورت با دریافت گواهی موقت پایان تحصیلات می توانید از آن بجای دانشنامه استفاده کنید . گواهی مذکور دارای یرخی مهر و امضای دانشگاه بوده و قابل ترجمه غیررسمی می‌باشد . ریز نمرات دانشگاهی  : شما برای گرفتن پذیرش به ریز نمرات ترجمه شده‌ی خود نیاز دارید . برخی از دانشگاه‌ها مانند شریف ، تهران ، امیرکبیر و ... ریز نمرات ترجمه شده‌ی شما را در پاکت به صورت مهر و موم شده به شما تحویل می‌دهند یا برای دانشگاه مقصد می فرستند . ولی برخی دیگر تا قبل از تسویه حساب مالی ریز نمرات را به شما تحویل نمی دهند . فارغ التحصیلان دانشگاه آزاد نیازی به تسویه حساب مالی ندارند اما قبل از مراجعه به دارالترجمه باید ریزنمرات خود را به تایید سازمان مرکزی دانشگاه آزاد برسانند . برای دریافت ریزنمرات تحصیلی پرداخت هزینه آموزش رایگان کافیست . تمامی دانشگاه های تحت نظارت وزارت علوم ملزم به تحویل ریزنمرات تایید شده پس از دریافت هزینه آموزش رایگان هستند . بدیهی است که ریزنمرات شامل دروسی خواهد بود که تاکنون گذرانیده اید . ریزنمرات تایید شده قابل ترجمه رسمی بوده و می توان آن را همراه سایر مدارک به دانشگاه ها ارسال کرد . »»» جهت دریافت اصل بخشنامه به اینجا مراجعه نمایید . »» توجه توجه : دانشجویانی که به تازگی فارغ التحصیل شده اند توجه کنند که ترجمه ریزنمرات آنها توسط دادگستری و وزارت امور خارجه تایید نخواهد شد مگر آنکه دانشنامه اصلی خود را گرفته باشند . دقت کنید که بعد از فارغ التحصیلی حداقل سه ماه( در بهترین شرایط ) طول خواهد کشید تا دانشنامه شما آماده شود . لذا اگر قصد دارید ریز نمرات خود را برای درخواست پذیرش بفرستید در این سه ماه نمی توانید این کار را انجام دهید . البته قابل ذکر است که دانشجویانی که هنوز فارغ التحصیل نشده اند برای گرفتن ریز نمرات به امور دانشجویی مراجعه می کنند و برای تاییدات دادگستری و وزارت خارجه با این مشکل روبرو نیستند . بنابراین اگر فکر می کنید زمان درخواست پذیرش در این دوره سه ماه قرار دارد ، اکیدا توصیه می شود که " تقاضای فارغ التحصیلی ندهید " . روند دریافت ریزنمرات تحصیلی از دانشگاه های دولتی : دریافت ریز نمرات تایید شده ( رسمی قابل ترجمه ) در صورت انجام ندادن یا لغو نکردن تعهد آموزش رایگان ممکن نیست و این ارتباطی به وضعیت نظام وظیفه ( با فرض نداشتن غیبت ) ندارد . تحویل ریزنمرات تاییدشده به دانشجویان و دانش آموختگان ( پسر غیرغایب ) ، پس از پرداخت شهریه تحصیلی مربوط به آموزش رایگان بلامانع است . »»» جهت دریافت اصل بخشنامه وزارت علوم 81/10/16 به این [۱] مراجعه نمایید . کسانی که مشمول خدمت سربازی هستند یا به اصطلاح فارغ التحصیل شده اند و تسویه حساب خود را انجام داده اند هم می توانند ریزنمرات تایید شده بگیرند.به اینصورت که دانشگاه نامه ابطال معافیت تحصیلی را به شما می دهد و شما نامه را به سازمان وظیفه عمومی برده و خود را معرفی می کنید.مسئول نام شما را وارد سیستم می کند و نامه ابطال معافیت را به شما برمی گرداند.پس از معرفی،دانشگاه موظف است ریزنمرات تایید شده (بدون قید کلمه فارغ التحصیلی در ریزنمرات) به شما بدهد (البته باید تعهد خدمت خود را بخرید).با داشتن همان نامه ابطال معافیت تحصیلی (که نشان می دهد شما در فرجه یکساله تا ارسال دفترچه وظیفه هستید و غیبت ندارید) می توانید ریزنمرات خود را در وزارت علوم تایید کنید.توجه کنید که دانشگاه ها نامه ابطال معافیت تحصیلی را فقط یکبار صادر می کنند،پس در نگهداری اصل نامه کوشا باشید. افرادی که دفترچه خدمت خود را پست کرده اند و کارت سبز دارند می توانند ریزنمرات خود را تحویل بگیرند با این تفاوت که در ریزنمراتشان کلمه فارغ التحصیلی نیز قید می شود. پس از دریافت ریز نمرات باید به سایت سامانه خدمات آموزشی سازمان امور دانشجویان وزارت علوم به آدرس http://mad.msrt.gov.ir/EDUS/Default.Aspx مراجعه نمایید و درخواست تایید مدارک داده و پس از انجام مراحل درخواست و واریز 70000 تومان (و در آینده احتمالا بیشتر) به حساب آن سازمان مدارک خود را در زمان مقرر به نزدیکترین دفتر پستی برای تایید تحویل دهید. . لازم بذکر است که جهت تایید مدرک کاردانی اخذ شده از آموزشکده های فنی و حرفه ای ابتدا می بایست به دانشگاه فنی و حرفه ای واقع در تهران-اتوبان شهید بابائی، لویزان، خیابان شهید شعبانلو، میدان شهید احمد ازگلی (تلفن 021 - 22197550-1) مراجعه کرده و پس از تایید مدارک در این مرکز جهت تایید نهایی به ساختمان وزارت علوم طبقه 4 مراجعه کنید . سپس باید به دارالترجمه مراجعه نمایید که حدود یک هفته زمان نیاز دارد . سایر کارها توسط آنها انجام می شود . در نهایت باید ریز نمرات خود را به دانشگاه برگردانید تا در داخل پاکت مخصوص دانشگاه قرار گرفته و مهر و موم شود . این کار برای دانشگاه‌های کانادا ضروری است . بعضی از دانشگاه‌ها اگر ریز نمرات شما را در داخل پاکت دانشگاه دریافت ننمایند ، حتی مدارک شما را بررسی نیز نمی‌کنند . روند دریافت ریز نمرات تحصیلی از دانشگاه پیام نور : برای دریافت ریزنمرات از دانشگاه پیام نور اگر دانشنامه داشته باشین که مشکلی نیست . اگر دانشنامه نداشته باشین و مدرک موقت را داشته باشین همان مدرک موقت با ریزنمرات و گواهی عدم بدهی را باید ببرین دانشگاه پیام نور مرکزی تا اونجا امضا کنند و بعد ببرین وزارت علوم و بعد هم دارالترجمه ... . در مدرک موقت چیزی مبنی بر قابل ترجمه نبودن قید نشده است ، اگه فارغ التحصیل شده اید و هنوز مدرک موقت آماده نشده است نامه ای دریافت خواهید کرد که همانند مدرک موقت می باشد و تمام مطالب مدرک موقت مثل اسم و معدل و سال فارغ التحصیلی و ... را برخوردار می باشد ، از آن می توان به جای مدرک موقت استفاده کرد و قابل ترجمه شدن هم نیز است . اگر هم که هنوز دانشجو باشین به جای مدرک موقت باید گواهی اشتغال به تحصیل را ببرین برای ترجمه و ادامه مراحل ... و یه مطلب دیگری نیز هست که در دانشگاه پیام نور هر موقع که خواستین امکان دریافت ریزنمرات وجود دارد و محدودیتی نیز ندارد حتی از سال جاری این امکان برای خود دانشجو ها فراهم شده است که خودشان می توانند ریزنمرات و کارنامه کلی را از سایت دریافت و فایل مرتبط را پرینت بگیرند و برای مراحل دیگر اعم ار مهر و امضا اقدام نمایند . روند دریافت ریزنمرات تحصیلی از دانشگاه آزاد : برای دریافت ریزنمرات در دانشگاه آزاد باید ابتدا به اداره فارغ التحصیلان واحدی که در آن تحصیل کردیده‌اید مراجعه کرده و مبلغ 5500 تومان به حساب سازمان مرکزی واریز نمایید . پس از صدور ریزنمرات توسط دانشگاه ، این ریزنمرات باید توسط سازمان مرکزی تایید شود . برخی از واحدهای دانشگاهی مستقیماً ریزنمرات را برای سازمان مرکزی ارسال می‌کنند و برخی دیگر از واحدها ریزنمرات را در اختیار شما قرار می‌دهند تا خود مستقیماً به سازمان مرکزی مراجعه نمایید . سازمان مرکزی دانشگاه آزاد در خیابان پاسداران ، گلستان هشتم ( کمی بالاتر از ، روبروی پمپ بنزین و در تقاطع آن با ابراهیم نژاد ) قرار دارد . در سازمان مرکزی به طور معمول ریزنمرات شما طی سه یا چهار ساعت تایید می‌شود . اما لازم به یادآوری است مدت زمان لازم برای صدور ریزنمرات شما در واحدهای دانشگاهی مختلف متفاوت است و از یک ساعت تا چند هفته متغیر می‌باشد. اگر دانشنامه و ریز نمرات را داشته باشید ، حدود نیم ساعت تا 45 دقیقه زمان می برد تا دانشنامه شما به مهر برجسته و امضای آقای صامت برسد و ریز نمرات هم امضا شود البته برای مدارک جدیدی که هولوگرام دارند گفته می شود این تایید مورد نیاز نیست . چنانچه برای تایید ریزنمرات به سازمان مرکزی مراجعه می‌کنید بهتر است در همان زمان دانشنامه خود را نیز برای تایید به سازمان مرکزی ارائه نمایید ، یک روز پس از تحویل دانشنامه به سازمان مرکزی ، دانشنامه شما برای ترجمه تایید خواهد شد و شما برای دریافت دانشنامه خود باید مجدداً به سازمان مرکزی مراجعه نمایید . پس از تایید مدراک شما توسط سازمان مرکزی ، شما می‌توانید به دارالترجمه مراجعه کنید . برخی از دانشگاه هایی که شما مدارک خود را برای آنها ارسال می‌کنید تنها ریزنمراتی را که به صورت رسمی از طرف دانشگاه محل تحصیل شما ارسال شده‌ا‌ند قبول می‌کنند . بر خلاف دانشجویان دانشگاه های دولتی که می‌توانند از دانشگاه خود پاکت آرم‌دار دریافت کرده و ریزنمرات را شخصاً به همراه سایر مدارک لازم پست کنند ، فارغ التحصیلان دانشگاه آزاد چنانچه بخواهند ریزنمرات خود را به صورت رسمی و Sealed شده برای دانشگاه مقصد ارسال کنند باید منحصراً به معاونت بین الملل دانشگاه آزاد مراجعه نمایند . ساعت کاری 9 تا 14 میباشد. مسوول مربوطه ( آقای طباطبایی ) ریزنمرات ، دانشنامه و توصیه نامه‌ها را از شما تحویل گرفته و در پاکت آرم دار دانشگاه قرار داده و مستقیماً برای دانشگاه مورد نظر شما ارسال می‌کند . شما می‌توانید همراه با این مدارک ، مدارکی نظیر رزومه و انگیزه نامه ( SoP ) را نیز ارسال نمایید . امکان ارسال مدارک از طریق کاراپست نیز وجود دارد . هزینه ارسال مدارک به تمامی نقاط 57,000 تومان می‌باشد . ضمناً هزینه پست سفارشی هم 8000 تومان می‌باشد . چنانچه مدارک خود را تا ساعت 14 تحویل دهید ، مدراک شما در همان روز ارسال خواهد شد . معاونت امور بین الملل دانشگاه در خیابان پاسداران ، خیابان بوستان 7 ، پلاک 12 ، طبقه 4 ( شماره تماس [phone] و 22582834 و وب‌ سایت ) . اگر غیر از مدرک تحصیلی ، ریزنمرات و توصیه نامه قصد ارسال مدارک دیگری را دارید می بایست همراه خود پاکت A3 برای قراردادن پاکتی که توسط امور بین الملل مهروموم می گردد و مدارک خود به همراه داشته باشید . ریز نمرات شامل نمرات دروس‌ گذرانده شده در دوران تحصیل و دانشنامه همان مدرک تحصیلی‌ پایان دوره هست که برای دوستان دانشگاه آزادی هر 2 مورد باید به تائید سازمان مرکزی واقع در تهران ، خیابان پاسداران ، نیستان 9 برسد . »»» جهت دانلود بخش نامه دریافت ریزنمرات دانشجویی از دانشگاه آزاد به اینجا مراجعه نمایید . »» توجه توجه : مدرک موقت قابل ترجمه رسمی نمی باشد و برای گرفتن پذیرش داشتن دانشنامه و یا نامه ای مبنی بر فارغ التحصیلی الزامی است . اما حالات خاصی نیز وجود دارد که به شرح ذیل است . برای دریافت ریز نمرات ، دانشجویان دانشگاه آزاد در یکی‌ از 3 وضعیت زیر قرار دارند : 1 . در حال تحصیل هستند و همه دروس را پاس نکرده اند : مبلغ قابل پرداخت به حساب زبرجد دانشگاه : 5500 تومان محلی که باید درخواست ریز نمره بدهند : بخش آموزش واحد دانشگاهی‌ محتویات ریز نمره : کلیه دروسی که دانشجو گذرانده است ، بدون ذکر دروس افتاده و حذف شده و بدون معدل . 2 . همه دروس را پاس کرده اند ولی‌ هنوز درخواست فراغت از تحصیل نداده اند و از نظر دانشگاه هنوز دانشجو محسوب می شوند : این مورد هم دقیقا مثل مورد اول است با این تفاوت که همه نمرات دوره تحصیلی‌ در آن ذکر شده است ، اما معدل و دروس حذف شده و افتاده ذکر نشده است . البته برای کسانی‌ که برای دریافت ریز نمرات عجله دارند وضعیت دوم بهترین گزینه است ، زیرا تمام نمرات داخل آن ذکر شده ولی‌ اگر از وضعیت سوم بخواهید اقدام کنید باید ۳ الی‌ ۶ ماه برای دریافت دانشنامه منتظر بمانید و بعد درخواست ریز نمره بدهید که ممکن است برای بعضی‌ جاها دیر باشد . 3 .فارغ التحصیل شده اند و تمام فرم های مربوط به فارغ التحصیلی‌ را تکمیل کرده اند : مبلغ قابل پرداخت به حساب زبرجد دانشگاه : 5500 تومان محلی که باید درخواست ریز نمره بدهند : بخش امور فارغ التحصیلان واحد دانشگاهی‌ محتویات ریز نمره : کلیه‌ دروسی که دانشجو گذرانده با ذکر دروس افتاده و حذف شده و با ذکر معدل . هر کدام از وضعیت‌های فوق را که داشته باشید بعد از دریافت ریز نمره و گرفتن امضاهای لازم ، بسته به واحد دانشگاهی‌ 2 روش برای رسمی‌ و قابل ترجمه کردن ریز نمرات وجود دارد : 1 . بعضی‌ از دانشگاه‌ها ریز نمره را داخل پاکت مهر و موم قرار می دهند و برای مراجعه به سازمان مرکزی و گرفتن تأییدات لازم تحویل دانشجو می دهند که چند ساعت تا 1 روز بیشتر طول نمی‌کش د. 2 . بعضی‌ از واحد‌های دانشگاهی‌ ریز نمرات را تحویل دانشجو نمی دهند و خودشان به سازمان مرکزی ارسال می‌کنن و بعد از تأئید شدن به واحد دانشگاهی‌ برگشت داده می‌شود و دانشجو از همان قسمتی‌ که درخواست ریز نمره داده است ( آموزش و یا فارغ التحصیلان ) آن را دریافت می‌کند . این پروسه بسته به پیگیری‌ها و شهر واحد دانشگاهی‌ و ... تقریبا 20 الی‌ 40 روز طول می کشد . البته بعضی‌ دانشگاه‌ها هم هر 2 روش را دارند و دانشجو می تواند هر کدام از 2 روش را انتخاب کند . شما برای هر تعداد دانشگاهی‌ که بخواهید اپلای‌ کنید فقط یک ریز نمره به شما می دهند و بعد از تاییدات باید به دارالترجمه بگویید که از روش هر تعداد نسخه که لازم است را برایتان ترجمه کنند . برای قابل ترجمه شدن ریز نمرات این امضأ و تاییدات لازم است ، و برای دانشنامه اگر اخیرا گرفته باشید که هولوگرام دارد و قابل ترجمه است و اگر قبلا گرفته باشید باید مثل ریز نمرات به سازمان مرکزی ارسال شود و یک امضای دیگر بخورد تا قابل ترجمه شود . »»» جهت اطلاع از جزئیات مراحل اقدام دریافت مدارک از دانشگاه آزاد به اینجا مراجعه نمایید . »» نکته مهم ( ویژه آقایان ) : برای آقایانی که مشکل خدمت دارند یکی‌ از 4 حالت زیر اتفاق می افتد : دانشجوی درجه بالاتر باشید ( دانشجوی ارشد که دانشنامه لیسانس را می خواهد ) : یک برگه اشتغال به تحصیل که در آن شماره معافیت تحصیلی ذکر شده باشد را تحویل شما می دهند . فارغ التحصیل شده باشید و مشمول : برگ سبز باید داشته باشید . در حین خدمت باشید : یک گواهی اشتغال به خدمت که در آن شرایط و وضعیت خدمت مشخص باشد ( ارگان و درجه و ... ) . سربازی رفته باشید : کارت پایان خدمت و کپی لازم دارید . + تبصره : اگه پذیرش گرفته باشید ، معافیت تحصیلی می گیرید که از روش اول باید اقدام کنید . » تلفن دبیر خانه سازمان مرکزی : 021-22598607-9 » تلفن فارغ التحصیلان سازمان مرکزی : 021-22769788 و 5 روند دریافت ریزنمرات دانشجویان مشمول دانشگاه آزاد : + نحوه دریافت مدارک تحصیلی دانشجویان مشمول از دانشگاه آزاد تحت شرایط زیر بدین گونه می باشد : 1 . زمان دادن آخرین امتحان : دوم مرداد 91 2 . وضعیت تصویه حساب : انجام شده ( اگر تصویه حساب بکنید دیگه نمی شود ماده 47 را استفاده نمایید ) 3 . وضعیت خدمت : مشمول ( الان توی 1 سال مشمولین می باشد ) + توضیحات زیر در مورد نحوه گرفتن و تایید کردن مدارک بر حسب نوع مدرک می باشد : ریز نمرات دانشجویی ( فرم شماره 3 ) : دانشگاه آزاد ریز نمرات نهایی را به هیچ وجه به افراد مشمول نمی دهد . ریز نمرات را قبل از اینکه فارغ التحصیل شوید سعی کنین دریافت نمایید . این نوع ریزنمرات بسته به دانشگاه معروف است به ریز نمرات کار و در واحدهای دیگر معروف است به فرم شماره 3 . این ریز نمرات چندین صفحه هست که در پایین و بالای آن مکان 3 ت امضا وجود دارد . اگر عجله دارید : پس از دریافت امضا ها و مهر های مربوطه باید ببرید تهران ساختمان مرکزی ( پاسداران نیستان 9 ) و خواهید گفت میخواهم این ریز نمرات قبل ار فارغ التحصیلی را تایید کنم که پس از آن اقدامات لازم صورت خواهد گرفت . اگر عجله ندارید و شهرستان هستید : از دبیر خانه واحدتان بخواهید تا خودشان به تهران برای تایید ارسال کنند و یک نامه با شماره برای پیگیری به شما ارائه دهند . ( البته بسته به دانشگاه این روند توسط خود دانشگاه اکثرا صورت می گیرد ) . + اگر برای تایید شخصا به تهران رفتید نکات زیر را مد نظر داشته باشید : » تذکر مهم 1 : به هیج عنوان از تعداد واحد های مانده صحبت ننمایید در صورت پرسش می توانید بگویید زیاد مانده است . » تذکر مهم 2 : به هیچ عنوان از استفاده و یا عدم استفاده از ماده دستور 47 صحبت ننمایید . » تذکر مهم 3 : اکیدا توصیه می شود از دربان ساختمان پرسیده شود که چند نفر باید مدارک رو امضا نمایند . اصلا مهم نیست که چه کسی مدارک را امضا کند . این مهم است که دبیر خانه همان جا حاضر بشود با آن امضا و مهر مدارک را مهر یزند ( این مهر دقیقا شکل همان مهری است که واحد دانشگاهی خودمان بر روی مدارک می زند فقط اسم واحد دانشگاهی خودمان بر روی آن نخواهد بود ) . ریز نمرات نهایی و دانشنامه : این مدارک را در صورتی خواهند داد که شما پذیرش نهایی یا مشروط ( مشروط بر ارایه مدرک نهایی باشد ) داشته باشید . البته لازم به ذکر است که با بردن ایمیل یا نامه پذیرش به واحد دانشگاهی خودتان باز هم دانشگاه از ارائه مدارک ممانعت خواهد کرد و باید پروسه ی امور نظام وظیفه و وزارت علوم را انجام دهید تا امکان دریافت مدارک از دانشگاه وجود داشته باشد . عمده دلیل مهم مبنی بر عدم ارائه مدارک توسط دانشگاه به شما این است که باید شماره نامه ای را که از نظام وظیفه دریافت خواهید نمود را زمان تحویل مدارک وارد کامپیوتر و پرونده شما بکنند تا امکان خارج نمودن مدارک از بخش بایگانی دانشگاه باشد . دیگر هیچ راهه دیگری امکان پذیر نخواهد بود من جمله مراجعه به ساختمان مرکزی دانشگاه آزاد جهت بیان مشکل . چرا که تنها پاسخی که دریافت خواهیم کرد این خواهد بود : تنها کمکی که میتونیم بکنیم اینه که پذیرش مشروط را بیارید ( که البته این قانون قبلا هم بوده است متعلق به زمان حال نیست ) . نحوه کوتاه نمودن پروسه صدور دانشنامه دانشگاه آزاد : زمانی که پذیرش را دریافت کردید و کارهای مرتبط با نظام وظیفه و وزارت علوم را انجام دادید نامه ای از نظام وظیفه دریافت خواهید کرد که باید ببرید به امور فارغ التحصیلان دانشگاه خودتان ، دانشگاه ، شماره نامه را در کامپیوتر و پرونده وارد می کند و یک نامه با ای مضمون که برای این آقا " در دست داشتن مدارک دانشنامه و ریز نمرات بلا مانع است " . وقتی این نامه را گرفتید شما می توانید برید تهران و اگه هنوز درزمان 6 ماهه صدور مدرک باشد خودتان نشریف ببرید و دستی دریافت نمایید و پروسه بسیار هیجان انگیز از این اتاق به اون اتاق را خودتان مشتافانه انجام دهید . لازم به ذکر است که گواهی موقت گرفتن و یا نگرفتنش فرق چندانی ندارد آز آنجایی که اولین بندش نوشته شده است : قابل ترجمه نمی باشد گرچه گواهی موقت هم عین دانشنامه باید پذیرش داشته باشید و کارهای نامه معافیت تحصیلی از نظام وظیفه را انجام داده باشید تا امکان دریافت وجود داشته باشد .

تعهد آموزش رایگان و آزادسازی مدارک :

هر دانشجویی که از آموزش رایگان در طول تحصیل بهره مند شده باشد ، در روز ثبت نام در دانشگاه ، تعهدی مبنی بر کار در ایران به میزان متناسب با زمان آموزش رایگان امضا کرده است . راه اصلی این تعهد برای دانشجویان منطقه 1 ، شش ماه کار به ازای هر ترم و برای دانشجویان منطقه 2 ، به ازای هر ترم یکسال کار در داخل کشور می باشد . بدون انجام این تعهد یا باطل کردن آن امکان دریافت ریز نمرات رسمی و اصل دانشنامه وجود ندارد . »» سه راه برای این رسیدن به این هدف وجود دارد : 1 . انجام کار در ایران به میزان متناسب با زمان بهره مندی از آموزش رایگان ( راه اصلی ) 2 . پرداخت هزینه آموزش رایگان ( خرید مدرک ) 3 . دادن درخواست کاریابی ؛ در صورتی که پس از شش ماه از ارائه درخواست ، کار پیدا نشود ، این تعهد لغو می شود . انجام کار در ایران : انجام کار در ایران به شرطی مورد تایید است که همزمان با دوره دانشجویی نباشد ( مثلا اگر طی دوره کارشناسی ارشد خود مشفول به کار تمام وقت بوده اید، نمی‌توانید از آن برای لغو تعهد رایگان دوره کارشناسی خود استفاده کنید ( بخشنامه مورخ اردبهشت 1390 ) . - انجام سربازی جزو سابقه کار حساب می شود . تذکر 1 : هنگام محاسبه سنوات کاری برای ازاد کردن مدرک ، ارائه سابقه بیمه لازم نیست . کار انجام گرفته می تواند در موسسات دولتی و یا خصوصی انجام گرفته شده باشد . ( هر چند برخی از دانشگاه ها ممکن است یک یا چند مدرک زیر را علاوه بر گواهی اشتغال به کار تمام وقت + تاریخ شروع و پایان خدمت را درخواست کنند : کپی روزنامه رسمی شرکت ، کپی سابقه / دفترچه بیمه ، کپی فیش حقوقی ) . تذکر 2 : بر اساس بخشنامه اخیر وزارت علوم ، برای درخواست های خرید تعهد آموزش رایگان که بعد از اردیبهشت 1390 مورد برررسی قرار می‌گیرند ، کار همزمان با تحصیل در مقطع بالاتر برای لغو تعهد رایگان قابل قبول نیست . مثلا اگر در شهریور 1386 دوره کارشناسی خود را به پابان رسانده اید و در مهر همان سال کارشناسی ارشد خود را شروع و در شهریور 1388 فارغ التحصیل شده اید ، هر گونه سابقه کار تمام وقت قبل از شهریور 1388 برای لغو تعهد آموزش رایگان شما چه در مقطع کارشناسی و چه در مقطع کارشناسی ارشد، غیر قابل استفاده است . پرداخت هزینه آموزش رایگان ( خرید مدرک ) : با مراجعه به دانشگاه محل تحصیل خود ، براساس سال ورود شما و تعداد ترم هایی که تحصیل کرده اید ، مبلغی را با استفاده از این جدول محاسبه می کنند . سپس باید این مبلغ را به شماره حساب سیبای بانک ملی واریز کنید . بعد ، رسید بانکی را ( احتمالا به همراه 2 کپی ) به دانشگاه می برید . حالا مدرک شما آزاد شده است و می توانید دانشنامه خود را بعد از 20-30 روز تحویل بگیرید . لازم به ذکر است به میزان سابقه کار قابل قبولی ( به قسمت کار در ایران مراجعه کنید ) ارائه دهید ، این مدت زمان از مدت زمان تحصیل شما کم می شود . مثلا اگر کارشناسی خود را در 8 ترم گرفته باشید و 1 سال نیز سابقه کار ( غیر همزمان با تحصیل در هیچ مقطعی ) ارائه کنید ، هزینه آموزش رایگان شما بر اساس 6 ترم آخر تحصیل شما محاسبه می‌شود ( یا بر اساس نوشته قبلی : برای تسویه حساب به این روش ، باید به خیابان عباس آباد ، خ پاکستان کوچه اول سمت راست بروید . در ابتدای کوچه اداره صندوق رفاه ( بابت خوابگاه و وام و ... ) واقع شده است که در طبقه دوم این کار در کمتر از یک ساعت انجام می‌شود . برگه‌ای را که از این اداره دریافت می‌کنید به دانشگاه برده ، با پرداخت پولی که برای تعهد کار خود در ایران باید بپردازید با آنها تسویه حساب ‌می‌نمایید ) . »» ظاهرا دانشجویان منطقه 2 باید فقط مبلغ کارشناسی خود را در 2 ضرب کنند ( برای اطلاع بیشتر به اینجا مراجعه نمایید ) . تذکر 3 : هزینه هر ترم تحصیل رایگان به سال ورود به دانشگاه بستگی دارد و معمولا تا پایان تحصیلات این مبلغ ثابت می‌باشد . مثلا برای دانشجویان ورودی 88-87 کارشناسی رشته‌های فنی و مهندسی هر ترم 195 هزار تومان و برای کارشناسی ارشد همین رشته ها ترمی 435 هزار تومان خواهد بود . »»» برای اطلاع از هزینه هر ترم تحصیلات رایگان به فابل مربوط به سال ورودی خود به اینجا مراجعه کنید . دادن درخواست کاریابی : دادن درخواست کاریابی باید در مدت زمان مشخصی بعد از فارغ التحصیلی باشد . همچنین شرایط دیگری نیز دارد که با مراجعه به اینجا می توان از آنها اطلاع یافت . تذکر 4 : دوستان تهرانی می توانند با مراجعه به اداره کار نیز مستقیما برای آزاد کردن مدرک اقدام کنند . به علت مراجعه کنندگان زیاد کاملا روند مشخصی برای این کار در نظر گرفته شده است . لازم به ذکر است تنها راه برای لغو تعهد آموزش رایگان بدون سربازی رفتن ، پرداخت شهریه تحصیلی می باشد . اگرچه دو راه دیگر نیز موجود است که هردو وابسته به انجام سربازی است . به طور خلاصه این قانون را می توان اینگونه بیان کرد که فارغ التحصیلان غیر مشمول در صورت پیدا نکردن کار در یک مدت شش ماهه می توانند مدارک تحصیلی خود را بدون پرداخت هزینه تحصیل رایگان آزاد کنند . »» هنگام مراجعه به کاریابی داشتن شرایط زیر لازم هست : شش ماه باید از زمان فراغت از تحصیل گذشته باشد . شش ماه باید از زمان پایان خدمت وظیفه یا معافیت دائم گذشته باشد . برای استفاده از این قانون کافیست به کاریابی مورد تایید وزارت کار مراجعه کنید و تقاضای کار بکنید . بعد از شش ماه عدم کاریابی نامه ای مبنی بر عدم کاریابی در این مدت گرفته و به وزارت کار استان خودتان مراجعه می کنید . وزارت کار نیز نامه ای به دانشگاه محل تحصیل شما مبنی بر آزاد سازی مدارک بدون دریافت هزینه تحصیل رایگان خواهد داد . »»» جهت دریافت اصل بخشنامه وزارت علوم به در اینجا مراجعه نمایید .

Call

Send SMS

Call from mobile

Add to Skype

You'll need Skype CreditFree via Skype

خدمت سربازی

انجام پروژه جایگزین خدمت سربازی

»» در کل برای انجام سربازی از طریق پروژه دو راه وجود دارد : (1) از طریق بنیاد ملی نخبگان (2) از طریق بنیاد نخبگان نیرو های مسلح

(حالت اول) از طریق بنیاد ملی نخبگان

»» در این حالت با داشتن شرایط مختلفی می توان اقدام نمود که چند نمونه رایج از آنها در زیر می آید : 1) معدل لیسانس بالای 16 + فوق لیسانس بالای 17 (با احتساب نمره پایان نامه) + یک مقاله استخراجی از پایان نامه پذیرفته یا چاپ شده در نشریات علمی پژوهشی داخلی یا خارجی مورد تایید وزارت علوم + دو توصیه نامه از اعضای هیات علمی دانشگاه (البته اگر معدل کمتر از این مقادیر نیز باشد، با شرط تحصیل در برخی از رشته ها و دانشگاه ها ضریبی از 1.01 تا 1.06 تعلق می گیرد تا معدل موثر حساب گردد. برای کسب اطلاعات بیشتر از ضریب موثر دانشگاه های مختلف این فایل را دانلود نمایید یا به بنیاد ملی نخبگان واقع در شهر خود مراجعه نمایید. حتی اگر معدل شما با ضریب هم به مقدار لازم نمی رسد، اما در سایر موارد شرایط خوبی دارید، توصیه می شود با مراجعه حضوری به بنیاد در مورد شرایط خود مذاکره نمایید) 2) شاگرد اول ارشد حداقل بین 15 نفر بدون توجه به معدل کارشناسی+یک مقاله معتبر نمایه شده (ISI)مستخرج از پایان نامه + نامه معرفی استاد 3) ثبت اختراع + معدل کل ارشد بالای 15 (یا معدل کنونی ارشد بالای 17) 4) اطلاعات سایر شرایط مثل انجام طرحها و پروژه های تاثیر گذار و . . . را می توانید از سایت بنیاد ملی نخبگان کسب کنید. »» روال کار در این حالت اینگونه است که فرد به بنیاد ملی نخبگان در شهر خود مراجعه کرده و در صورت احراز شرایط ، بنیاد برای وی تشکیل پرونده می دهد و در اکثر موارد شخص را به یکی از سازمانهای نظامی زیرمجموعه معرفی می کند. البته این پروسه اداری ممکن است حتی 3-4 ماه هم به طول بیانجامد. اما معمولا در 1-2 ماه به پایان می رسد. پس از مشخص شدن سازمان مربوطه و تعریف پروژه، فرد می تواند خدمت سربازی خود را از طریق "انجام پروژه ای به طول حدودا 10 ماه" + "دوره آموزشی سربازی حدودا 45 روزه" به انجام برساند . در این حالت فرد در انتخاب سازمان مورد نظر و پروژه اختیارات چندانی ندارد و تابع بنیاد است. »» اگرچه به نظر می رسد «قانونا» 45 روز مربوط به دوره آموزشی جز 10 ماه طول پروژه به حساب نمی آید، اما در اکثر موارد در صورتی که محل خدمت شکایتی در این مورد نداشته باشد، از نظر ستاد نخبگان نیروهای مسلح نیز مشکلی وجود ندارد. به این معنی که کل دوره را می توان در 10 ماه تمام کرد. همانطور که پیشتر گفته شد اکثر افراد به سازمان ها یا دانشگاه های نظامی معرفی می شوند. اما به تشخیص بنیاد افراد ممکن است به سازمان های غیر نظامی مانند شرکت های تابع وزارت نیرو، وزارت مسکن و ... نیز معرفی شوند. معمولا اگر از طرف شرکتی این چنینی نامه «اعلام نیاز» داشته باشید، و بخت با شما یار باشد، می توانید به خدمت شرکت مذکور در آیید. »» لازم به ذکر است که دوره های آموزشی 45 روزه فقط 2 بار در سال و در ماههای تیر و دی قابل انجام است. بنا به توافق بنیاد ، می توان این دوره را قبل ، بعد ، و یا حتی در حین انجام پروژه گذراند. »» در پایان گفتنی است که اگرچه بنیاد شرایط مشخصی را برای انجام سرباز نخبگی ذکر کرده است، اما پرونده اشخاص توسط یه کمیته تخصصی متشکل از اساتید دانشگاه بررسی می شود. هر تصمیمی در این کمیته بالاتر از قوانین یاد شده است. به طور مثال ممکن است پرونده فردی به جای ارائه یک مقاله ISI با داشتن چند مقاله علمی-پژوهشی مورد تایید قرار گیرد. در چنین مواردی توصیه می شود با مراجعه حضوری در بنیاد مسئله را پی گیری نمایید.

(حالت دوم) از طریق بنیاد نخبگان نیروهای مسلح

»» شرط لازم در این حالت این است که فرد دانشجو یا فارغ التحصیل کارشناسی ارشد یا دکتری باشد. در این حالت فرد خدمت سربازی خود را از طریق انجام چند پروژه می تواند طی کند که هر کدام از 1 الی 12 ماه کسری خدمت در پی دارد .

»» بر خلاف حالت اول که کل سربازی با یک پروژه پوشش داده میشد ، در این حالت فرد بایستی از طریق انجام پروژه های متعدد برای خود کسری خدمت جمع کند . البته در صورت کسب حتی 21 ماه یا بیشتر کسری خدمت از طریق پروژه ، باز هم 2 ماه دوره آموزشی اجباری است. مگر برای کسانی که قبلا دوره آموزشی را گذرانده اند .

»» در این حالت شخص مستقیما بایستی به بنیاد نخبگان نیروهای مسلح واقع در پادگان شهید خلیل زاده تهران مراجعه کرده و پس از تشکیل پرونده مشغول انجام پروژه بشود. هنگام مراجعه به بنیاد ملی نخبگان نیروهای مسلح ، پرونده ای تشکیل می شود و فرد بایستی منتظر بماند تا بنیاد برای او پروژه ای را از طریق سازمانهای مربوطه پیدا کند. این روال بسیار زمان بر و طولانی است . لذا آن چیزی که متداول تر است این است که فرد قبل از مراجعه به بنیاد و تشکیل پرونده ، خود مستقیما با سازمانهای مربوطه مورد تایید بنیاد ارتباط برقرار می کند و با آنها جهت انجام پروژه ای به توافق می رسد. سپس آن سازمان نامه اعلام نیاز به بنیاد نخبگان نیروهای مسلح می فرستد و پرونده تشکیل می شود. در این حالت علاوه بر تسریع در انجام کارها ، فرد می تواند پروژه مورد علاقه خود را دنبال کند .

»» افرادی که مشغول انجام خدمت سربازی هستند نیز می توانند در حین خدمت پروژه انجام داده و از مابقی دوران خدمت خود کسر نمایند.

»» توصیه می شود که با همه سازمانها تماس بگیرید و از میان پروژه های پیشنهادی ، پروژه مورد علاقه خود را انتخاب کنید.

»» نکته خیلی مهم :

بعد از انجام پروژه، سازمان مورد نظر مثلا 6 ماه پیشنهاد کسر خدمت می کند. اگر شما قصد دارید که علاوه بر این پروژه ، پروژه دیگری نیز انجام بدهید ، نبایستی این 6 ماه را جهت داوری به کمیسیون بنیاد نخبگان نیروهای مسلح ببرید !! زیرا جلسه داوری کمیسیون برای هر فرد فقط و فقط یک بار تشکیل می شود و سپس پرونده او بسته می شود. پس کاری که باید کرد این است که بعد از انجام همه پروژه ها ، برگه های پیشنهادی کسری های خدمت را همه را یکجا برای داوری به کمیسیون ببرید .

»» در کمیسیون داوری معمولا از میزان پیشنهادی کسری ، مقداری را کسر کرده و الباقی را تصویب میکنند. مثلا ممکن است از 6 ماه پیشنهادی 5 ماه را تصویب کنند.

»» پروژه هایی که میزان کسری پیشنهادی شان از طرف سازمان مربوطه بیش از 9 ماه است ، پس از داوری در کمیسیون ، نیاز به داوری تخصصی نیز دارند که معمولا پروسه اداری بسیار طولانی نیز دارد . لذا توصیه می شود که به جای یک پروژه 14 ماهه ، دو پروژه 7 ماهه کار شود. و یا اینکه از سازمان مربوطه درخواست گردد که به جای مثلا 12 ماه ، دو عدد کسری 6 ماهه پیشنهاد نماید .

»» برای انجام پروژه لازم نیست که حتما در همان شهر حضور داشت. اکثر سازمانها قبول می کنند که شما پروژه را در منزل خود انجام داده و مثلا هر ماه یکبار یک گزارش حضوری و یا حتی غیر حضوری ارائه نمایید. ارائه گزارش از هر 3 ماه به بنیاد نیز ضروری است.

»» قبلا از پایان نامه های ارشد و دکتری هم میشد کسری گرفت ؛ ولی الان تردیدها در این مورد زیاد است. بهتر است این مورد را قبل از مراجعه حتما سوال نمایید .

»» انجام چند پروژه به طور همزمان از لحاظ بنیاد غیر قانونی است و به شما اجازه این کار داده نخواهد شد. ولی می توان در صورت توافق با سازمان مربوطه ، پروژه ای را همزمان انجام داد ولی درخواست کرد تا تاریخ انجام پروژه را طوری بزنند که همپوشانی نداشته باشد.

»» دوستانی که به x ماه کسری خدمت احتیاج دارند ، توجه کنند که باید پروژه هایی انجام بدهند تا جمع کسری پیشنهادی 3-4 ماه بیشتر از x باشد ؛ زیرا ممکن است هنگام داوری در کمیسیون از مثلا 11 ماه پیشنهادی 7 ماه را تصویب نمایند. بعد از تصویب نیز دیگر شما نمی توانید پروژه دیگری انجام دهید چون پرونده شما بسته شده است !!

»» افرادی که به کسری 9 ماه یا کمتر احتیاج دارند ولی از ترس پروسه اداری طولانی پروژه های بیشتر از 9 ماه و داوری مجدد و تخصصی آنها حاضر به انجام پروژه های بیش از 9 ماه نیستند ، باید توجه کنند که این افراد می توانند پروژه مثلا 10 ماه انجام بدهند و به سازمان مورد نظر بگویند که 10 ماه کسری خدمت پیشنهاد نماید. اما در هنگام داوری در کمیسیون اعلام کنند که از روش داوری پروژه های کمتر از 9 ماه اقدام نمایند !!! در این حالت نیازی به طی پروسه اداری طولانی و داوری تخصصی نیست.

»»» در صورت داشتن هرگونه سوال به تاپیک تسهیلات سربازی نخبگان در فروم مراجعه نمایید.

مقالات علمی

مقالات علمی نشان‌دهنده‌ی علاقه‌ی دانشجو به انجام کار تحقیقاتی و میزان جدیت وی در انجام آن می‌باشد. به تجربه ثابت شده است که دانشجویانی که دارای مقالات علمی هستند، شانس بالاتری برای دریافت پذیرش در مقاطع بالای تحصیلی به ویژه در مقطع دکترا دارند. به همین دلیل داشتن مقاله‌ی علمی هم به دانشجویان کارشناسی و هم به دانشجویان کارشناسی ارشد توصیه می‌شود، اما دانشگاه‌ها از دانشجویان کارشناسی ارشد انتظار بیشتری برای داشتن مقاله دارند. به همین دلیل چنانچه دانشجوی کارشناسی ارشد هستید و قصد ادامه‌ی تحصیل در مقطع دکترا را دارید،‌ در چاپ مقالات علمی کوشش جدی نمایید.

مقالات علمی معمولا در کنفرانس‌ها و ژورنال‌ها چاپ می‌شوند. از نظر اعتبار تمام کنفرانس‌ها و ژورنال‌ها یکسان نیستند و کیفیت مقالاتی که در آنها چاپ می‌شود بسیار متفاوت است. توجه داشته باشید که وقتی برای ادامه‌ی تحصیل در دانشگاه‌های خارج از کشور اقدام می‌کنید، کسی معمولا مقالات شما را نخواهد خواند، بلکه تعداد مقالات شما و اعتبار جایی که مقالات شما در آن چاپ شده است، معیار ارزشیابی خواهد بود. بنابراین سعی کنید که مقالات خود را به کنفرانس‌ها و ژورنال‌هایی که از نظر کیفی در سطح بالاتری قرار دارند ارسال نمایید.

در دوره کارشناسی نوشتن مقاله برای دانشجویان ضروری نیست اما داشتن آن خیلی مفید است.

محتویات

• ۱ از کجا شروع کنیم؟
• ۲ چگونه یک مقاله علمی بنویسیم؟ (اصول مقاله نویسی)
• ۳ مقدمه
• ۴ ملاک‏های محتوایی مقاله
• ۵ ساختار مقاله علمی
  • ۵.۱ مراحل مقدماتی گزارش پژوهشی
    • ۵.۱.۱ موضوع یا عنوان مقاله
    • ۵.۱.۲ نام مؤلف یا مؤلفان و سازمان وابسته
    • ۵.۱.۳ چکیده
    • ۵.۱.۴ واژگان کلیدی
  • ۵.۲ ساختار مقاله مبتنی بر پژوهش میدانی
    • ۵.۲.۱ مقدمه
    • ۵.۲.۲ روش
    • ۵.۲.۳ نتایج
  • ۵.۳ ساختار مقاله مبتنی بر پژوهش توصیفی
    • ۵.۳.۱ مقدمه
    • ۵.۳.۲ طرح بحث (متن)
    • ۵.۳.۳ نتیجه ‏گیری
• ۶ ارجاعات
  • ۶.۱ ارجاعات در متن
    • ۶.۱.۱ شیوه ارجاع در متن
    • ۶.۱.۲ زیرنویس (پاورقی) توضیحی
    • ۶.۱.۳ معادل‏ها
  • ۶.۲ ارجاع در منابع
    • ۶.۲.۱ ارجاع کتاب در منابع
    • ۶.۲.۲ ارجاع مقاله در منابع
    • ۶.۲.۳ ارجاع پایان‏نامه و رساله در منابع
    • ۶.۲.۴ ارجاع از یک روزنامه در منابع
    • ۶.۲.۵ ارجاع فرهنگ‏نامه و دائره‏المعارف در منابع
    • ۶.۲.۶ ارجاع کنفرانس‏ها، سمینارها و گزارش‏ها
    • ۶.۲.۷ نقل منابع الکترونیکی (اینترنت)
• ۷ آیین نگارش
• ۸ تایپ مقاله
• ۹ ویرایش متن
  • ۹.۱ ویرایش فنی
  • ۹.۲ ویرایش محتوایی
• ۱۰ پیوست‏ها
• ۱۱ چهارچوب مقاله و قواعد مقاله نویسی
• ۱۲ عنوان مقاله
• ۱۳ نویسندگان و آدرس ها
• ۱۴ چکیده تحقیق
• ۱۵ واژگان کلیدی
• ۱۶ مقدمه
• ۱۷ روش تحقیق
• ۱۸ یافته های تحقیق
• ۱۹ بحث و نتیجه گیری
• ۲۰ فهرست منابع
• ۲۱ چند نکته اساسی در ارسال مقالات به نشریات علمی
• ۲۲ دلایل عدم پذیرش چکیده یک مقاله در نشریات علمی
• ۲۳ چگونه یک مقاله علمی را خواندنی تر بنویسیم؟
• ۲۴ 10 فرمان برای نگارش علمی و جذاب
• ۲۵ طریقه نگارش چکیده مقاله برای ارائه در نشریات بین المللی
• ۲۶ چکیده‌ مقاله: Abstract
• ۲۷ مقاله ISI چگونه ارزیابی می شود ؟

از کجا شروع کنیم؟

برای شروع یک مقاله بهترین کار مراجعه به اساتید دانشگاه و یا دانشجویانی است که قبلا مقاله داده باشند. این کار علاوه بر تسریع در یادگیری اصول نگارش مقالات، به شما در انتخاب زمینه تحقیقاتی کمک شایانی خواهد نمود. به یاد داشته باشید عمده مقالات حاصل کار گروهی می‌باشند و نگارش یک مقاله علمی معتبر، مستلزم بهره‌گیری از تجربیات و اندیشه دیگران است.

چگونه یک مقاله علمی بنویسیم؟ (اصول مقاله نویسی)

این اصول برای تمام علوم اعم از انسانی ، فنی مهندسی ، پزشکی ، هنر قابل استفاده است.

مقدمه

مقاله علمی معمولاً در نتیجه پژوهش منطقی، ژرف و متمرکز نظری، عملی یا مختلط، به کوشش یک یا چند نفر در یک موضوع تازه و با رویکردی جدید با جهت دستیابی به نتایجی تازه، تهیه و منتشر می‏گردد. (اعتماد و همکاران، 1381، ص2) چنین مقاله‏ای در واقع گزارشی است که محقق از یافته‏های علمی و نتایج اقدامات پژوهشی خود برای استفاده سایر پژوهشگران، متخصصان و علاقه‏مندان به دست می‏دهد.

تهیه گزارش از نتایج مطالعات و پژوهش‏های انجام شده، یکی از مهم‏ترین مراحل پژوهشگری به شمار می‏رود؛ زیرا اگر پژوهشگر نتواند دستاوردهای علمی خود را در اختیار سایر محققان قرار دهد، پژوهش او هر اندازه هم که مهم باشد، به پیشرفت علم کمکی نخواهد کرد؛ چون رشد و گسترش هر عملی از طریق ارائه و به هم پیوستن دانشِ فراهم آمده از سوی فردفرد اندیشمندان آن علم تحقق می‏یابد.

همان طور که پژوهشگر پیش از اقدام به پژوهش، نیازمند توجه و بررسی یافته‏های علمی پژوهشگران قبل از خود است تا بتواند یافته‏های علمی خود را گسترش بخشد، دیگران نیز باید بتوانند به یافته‏های پژوهشی او دسترسی پیدا کنند و با استفاده از آنها فعالیت‏های علمی خود را سازمان داده، در ترمیم و تکمیل آن بکوشند.

از امتیازهای مهم یک مقاله می‏توان به مختصر ومفید بودن، به‌روز بودن و جامع بودن آن اشاره کرد؛ زیرا محقق می‏تواند حاصل چندین ساله پژوهش خود در یک رساله، پایان‏نامه، پژوهش، یا حتی یک کتاب را به اختصار در یک مقاله علمی بیان کند تا پژوهشگران دیگر بتوانند با مطالعه آن مقاله از کلیات آن آگاهی یابند و در صورت نیاز بیشتر، به اصل آن تحقیقات مراجعه کنند.

بدین منظور، امروزه نشریات گوناگونی در زمینه‏های مختلف علمی- پژوهشی نشر می‏یابد و مقاله‏های به چاپ رسیده در آنها، اطلاعات فراوانی را در اختیار دانش پژوهان قرار می‏دهند. لازم است محققان با شیوه تدوین مقالات علمی آشنا باشند تا بتوانند با استفاده از شیوه‏های صحیح، با سهولت، نتایج تحقیقات و مطالعات خود را به صورت مقاله در اختیار علاقه‏مندان قرار دهند.

نوشتن مقاله مستلزم رعایت اصولی در ابعاد مختلف محتوایی، ساختاری و نگارشی است.

ملاک‏های محتوایی مقاله

یکی از مهم‏ترین ابعاد مقاله علمی، محتوای علمی و ارزشمندیِ کیفی آن است. مقاله باید یافته‏های مهمی را در دانش بشر گزارش نماید و دارای پیامی آشکار باشد؛ بنابراین پیش از تهیه مقاله، محقق باید از خود بپرسد که آیا مطالب او آن‏قدر مهم است که انتشار آن قابل توجیه باشد. آیا دیگران از آن بهره خواهند برد؟ و آیا نتایج پژوهش او، کار آنها را تحت تأثیر قرار خواهد داد؟ (هومن، 1378، ص 82). در اینجا به چندین اصل مهم از اصول و معیارهای محتوایی پژوهش علمی اشاره می‏گردد که توجه به آنها قبل از تهیه مقاله به ارتقای کیفیت آن کمک می‏نماید.

• فرایند «تفکر»: تفکر، تلاش برای معلوم کردن مجهول با استفاده از علوم موجود است. (غرویان، 1368، ص11) بنابراین اساسی‏ ترین محور محتوایی یک پژوهش علمی، آن است که مجهولی را روشن نماید. بر این اساس، هر پژوهش علمی در پی پاسخ دادن به پرسش‏هایی است که تاکنون برای مخاطبان کشف نشده است. از این رو پژوهش علمی همیشه با طرح یک یا چند سئوال آغاز می‏شود که محقق در صدد پاسخگویی به آنهاست.

• منطقی بودن: منطق که راه درست اندیشیدن (تصور) و صحیح استدلال آوردن (تصدیق) را می‏آموزاند، (مطهری، 1372، ص 21) ابزار ضروری یک مقاله علمی است و محقق باید شایستگی لازم را در استدلال آوردن، تحلیل محتوا و نتیجه‏گیری داشته باشد. قواعد تعریف، طبقه‏بندی، استنباط‏های قیاسی و استقرایی، روش‏های مختلف نمونه‏برداری و غیره همه از ویژگی‏های منطقی یک مقاله علمی است که محقق باید به آنها توجه داشته باشد. (هومن، 1374، ص 19).

• انسجام و نظام‏دار بودن: مرتبط بودن اجزای مختلف مقاله با همدیگر، همچنین متناسب بودن آنها با عنوان مقاله و ارتباط عناوین فرعی با همدیگر، از جمله مواردی است که به تحقیق، یکپارچگی و انسجام می‏بخشد. بر این اساس، محقق باید عناوین فرعی مقاله خود را با نظمی منطقی از یکدیگر مجزا کرده، ارتباط بخش‏ها را مشخص نماید.

• تراکمی بودن: از آنجا که هدف پژوهش پاسخ دادن به سئوال هایی است که تا آن زمان دست کم از نظر محقق، پاسخی منطقی برای آن وجود نداشته است، هر پژوهش علمی باید از یک سو به منظور کشف دانش جدید، و از سوی دیگر، برای تکمیل دانش، صورت پذیرد. بنابراین هدف اصلی یک مقاله، کشف یا تکمیل دانش بشری است، نه تکرار دوباره آن با عبارات مختلف. (هومن، 1374، ص 20).

• تناسب موضوع با نیازهای فعلی جامعه علمی: هر پژوهش علمی باید نیازهای اساسی جامعه علمی خود را در نظر گرفته، در صدد حل آن مسایل برآید؛ بنابراین از طرح موضوعاتی که از اولویت تحقیقی برخوردار نیستند و جامعه علمی، بدانها نیاز ندارد، باید احتراز نمود.

• خلاقیت و نوآوری: هر تحقیق علمی زمانی می‏تواند در ارتقای سطح دانش، موفق و موثر باشد که از فکری بدیع و خلّاق برخوردار باشد. مقالاتی که به جمع آوری صِرف بسنده می‏کنند، نمی‏توانند سهم عمده‏ای در پیشرفت دانش بشری داشته باشند.

• توضیح مطلب در حدّ ضرورت: از جمله مواردی که محقق در گزارش نویسی پژوهش خود (مقاله) باید بدان توجه کند، پرهیز از حاشیه‏روی و زیاده‏گوییِ افراطی است؛ همچنان که خلاصه‏گویی نباید به حدّی باشد که به ابهام و ایهام منجر شود؛ بر این اساس محقق باید به حدّی مطالب را تبیین کند که مقصود وی برای خواننده، روشن شود.

• متناسب بودن با نظریه‏ها: هر رشته علمی، متشکل از نظریه‏ها و قوانینی است که مورد اتفاق صاحب‏نظران آن فن است. یافته‏های به دست آمده در تحقیقات میدانی یا توصیفی نباید با قوانین کلی آن رشته تخصصی منافات داشته باشد.

• اجتناب از کلی گویی: هدف نهایی علم، صورتبندی یک «نظریه»(3) و «تبیین کردن»(4) یکی از اصول مهم نظریه است. (دلاور، 1371، ص 33) از این رو محقق باید بتواند مباحث علمی خود را به روشنی توضیح دهد و با زبان گویا آن را تبیین و از کلی گویی اجتناب نماید.

• گزارش روش‏شناسی تحقیق: «تحقیق»(5) فرایندی است که از طریق آن می‏توان درباره ناشناخته‏ها به جست و جو پرداخت و از آن، شناخت لازم را کسب کرد. در این فرایند چگونگی گردآوری شواهد و تبدیل آنها به یافته‏ها «روش‏شناسی»(6) نامیده می‏شود. این سئوال که چگونه داده‏ها باید گردآوری شود و مورد تفسیر قرار گیرد، به طوری که ابهام حاصل از آنها به حداقل ممکن کاهش یابد؟» از موارد مهم تحقیق علمی است. (سرمد و همکاران، 1379، ص 22). یک تحقیق علمی زمانی می‏تواند مطالب خود را به اثبات برساند که از روش گردآوری مناسبی برخوردار، و آن روش‏ها در مقاله به خوبی بیان شده باشد.

ساختار مقاله علمی

نوشتن مقاله مستلزم داشتن طرحی مدوَّن است. در گزارش یک تحقیق نه تنها باید ارزش‏های محتوایی را مراعات کرد، بلکه باید از ساختار روشمندی نیز پیروی کرد. امروزه تحقیقات فراوانی انجام می‏شود، اما تنها بخش کوچکی از آنها در مقالات منتشر می‏گردد. یکی از دلایل آن، عدم مهارت محقق در تهیه و تدوین ساختاری مقاله علمی است.

ساختار مقاله و تهیه گزارش از یک پژوهش علمی، با توجه به روش به کار گرفته شده در پژوهش، متفاوت است. دانشمندان در یک تقسیم بندی کلی، روش‏های استفاده شده در علوم را به دو دسته تقسیم می‏کنند. روش‏های کمی که در آنها از داده‏های کمّی در تحقیق استفاده می‏شود (تحقیقات میدانی) و روش‏های کیفی که در آنها از داده‏های کیفی (تحقیقات کتابخانه‏ای) استفاده می‏شود.(سرمد و همکاران، 1379، ص 78).

مراحل گزارش یک پژوهش (مقاله) با توجه به روش اتخاذ شده در تحقیق، با تفاوت هایی بیان می‏گردد.

به دلیل یکسان بودن هر دو روش در مراحل مقدماتی، و برای پرهیز از تکرار در اینجا مراحل مقدماتی را به صورت مجزا می‏آوریم.

مراحل مقدماتی گزارش پژوهشی

موضوع یا عنوان مقاله

عنوان، مفهوم اصلی مقاله را نشان می‏دهد و باید به طور خلاصه، مضمون اصلی پژوهش را نشان دهد.

عنوان مقاله باید جذاب باشد، یعنی به گونه‏ای انتخاب شود که نظر خوانندگان را که معمولاً ابتدا فهرست عناوین مندرج در یک مجله علمی را می‏خوانند به خود جلب نماید. همچنین عنوان باید کوتاه و گویا و تنها بیانگر متغیرهای اصلی پژوهش باشد. تعداد کلمات در عنوان را حداکثر دوازده واژه بیان کرده‏اند. (سیف، 1375، ص 12).

نام مؤلف یا مؤلفان و سازمان وابسته

بعد از عنوان پژوهش، نام مؤلف یا مؤلفان ذکر می‏شود و در سطر زیر آن، نام دانشگاه یا مؤسسه که هر یک از مؤلفان در آن مشغول به کارند، می‏آید. اگر پژوهش به وسیله دو یا چند نفر انجام بگیرد و همه آنها به یک دانشگاه یا مؤسسه وابسته باشند، نام مؤسسه یک‏بار، آن هم به دنبال نام مؤلفان ذکر می‏شود. اما اگر هر یک از مؤلفان به سازمان خاصی وابسته باشند، باید بعد از نام هر یک از آنان، بلافاصله نام مؤسسه‏ای که به آن وابسته‏اند، ذکر شود. ترتیب قرار گرفتن نام مؤلفان به دنبال یکدیگر، معمولاً متناسب با میزان مشارکت آنان در انجام پژوهش است؛ اما اگر میزان مشارکت همه افراد در اجرای پژوهش یکسان باشد، اسامی آنان به ترتیب حروف الفبا در دنبال هم قرار می‏گیرد. (هومن، 1378، ص 84).

چکیده

چکیده، خلاصه جامعی از محتوای یک گزارش پژوهشی است که همه مراحل و اجرای اصلی پژوهش را در خود دارد. هدف‏ها، پرسش‏ها، روش‏ها، یافته‏ها و نتایج پژوهش، به اختصار، در چکیده آورده می‏شود. در متنِ چکیده باید از ذکر هرگونه توضیح اضافی خودداری شود. مطالب چکیده باید فقط به صورت گزارش (بدون ارزشیابی و نقد) از زبان خود پژوهشگر (نه نقل قول) به صورت فعل ماضی تهیه شود.

چکیده در حقیقت بخشی کامل، جامع و مستقل از اصل گزارش در نظر گرفته می‏شود و نباید پیش از انجام گزارش، پژوهش تهیه شود. طول چکیده برای مقاله، بستگی به روش‏های خاص هر مجله دارد و معمولاً بین صد تا 150کلمه پیشنهاد شده است.

واژگان کلیدی

معمولاً در انتهای چکیده، واژگان کلیدی پژوهش را بیان می‏کنند تا به خواننده کمک کنند، پس از خواندن چکیده و آشنایی اجمالی با روند تحقیق، بفهمد چه مفاهیم و موضوعاتی در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است. معمولاً با توجه به حجم و محتوای مقاله، پنج تا هفت واژه کلیدی در هر مقاله بیان می‏شود. (سرمد، 1379، ص 321).

ساختار مقاله مبتنی بر پژوهش میدانی

روش‏ها و اصول کلی ناظر بر گزارش فعالیت پژوهشی شاخه‏های علوم، تقریبا به طور خاصی به کار می‏روند که همگی متکی بر «روش علمی»(9) است. انجمن روان شناسان (APA) به منظور تسهیل در امر انتقال روش نتایج پژوهش، الگوی استاندارد شده‏ای را در اختیار مؤلفان قرار داده تا در موقع تهیه گزارش پژوهشی خود، آن اصول را به کار گیرند و تقریبا همه مجله‏های معتبر علوم انسانی در تهیه و تنظیم نوشته‏های پژوهش خود از آنها پیروی می‏کنند. (هومن،1378،ص 10) که در زیر به اختصار به مراحل آن اشاره می‏گردد.

مقدمه

هر مقاله علمی با یک مقدمه شروع می‏شود و آن، خلاصه‏ای از فصل اول و دوم پایان نامه‏ها و رساله‏هاست که به طور مختصر به بیان کلیات تحقیق و بررسی مختصری از پیشینه آن می‏پردازد؛ بنابراین در مقدمه مقاله مسئله تحقیق و ضرورت انجام آن و اهداف آن از نظر بنیادی و کاربردی به صورت مختصر بیان می‏گردد و سپس به بررسی سوابق پژوهشی که به طور مستقیم به موضوع تحقیق مرتبط است، پرداخته می‏شود. مقدمه باید یک منطق اساسی را در تحقیق بیان کند و به خواننده نشان دهد که چرا این تحقیق ادامه منطقی گزارش‏های پیشین است. در این بخش پس از نتیجه‏گیری از پژوهش‏های بررسی شده، محقق باید پرسش‏های پژوهش خود را به صورت استفهامی بیان کرده و به تعریف متغیرهای تحقیق به صورت عملیاتی بپردازد. (هومن، 1378، ص 87).

روش

هدف اساسی از بیان روش آن است که به گونه‏ای دقیق، چگونگی انجام پژوهش، گزارش گردد تا خواننده بتواند آن را تکرار نماید و همچنین درباره اعتبار نتایج داوری کند؛ بنابراین مؤلف باید همه مراحل اجرا، از جمله آزمودنی‏ها، ابزارهای پژوهش، طرح پژوهش، روش اجرا و روش تحلیل داده‏ها را بیان کند.

نتایج

در این بخش، توصیف کلامیِ مختصر و مفیدی از آنچه به دست آمده‏است، ارائه می‏شود. این توصیف کلامی با اطلاعات آماری مورد استفاده، کامل می‏شود و بهترین روش آن است که داده‏ها از طریق شکل و نمودار یا جدول، نمایش داده شوند. ساختار بخش نتایج، معمولاً مبتنی بر ترتیب منطقی پرسش‏ها یا فرضیه‏ها و نیز وابسته به تأیید شده بودن یا تأیید نشده بودن فرضیه‏هاست. ترتیب بیان نتایج نیز یا برحسب ترتیب تنطیم سؤال‏ها یا فرضیه‏های آنهااست، (سیف، 1375، ص 30) یا برحسب اهمیت آنها. روش متداولِ بیان نتایج، آن است که ابتدا مهم‏ترین و جالب‏ترین یافته‏ها و سپس به ترتیب، یافته‏های کم اهمیت‏تر ارائه می‏شود. (هومن، 1378، ص 90).

ساختار مقاله مبتنی بر پژوهش توصیفی

اصول به کارگرفته شده در پژوهش‏های توصیفی باتوجه به روش‏های به کارگرفته شده، با اصول پژوهش‏های میدانی، مقداری متفاوت است. هر چند این اصول ممکن است با توجه به موضوع‏های مختلف تحقیقی و رشته‏های مختلف، تغییر نماید، ساختار کلی‏ای که تقریبا همه پژوهش‏های توصیفی باید در قالب آن درآیند، به شرح زیر است.

مقدمه

آنچه در مقدمه یک مقاله تحقیق کتابخانه‏ای قرارمی‏گیرد - همانند تحقیفات میدانی - کلیاتی است که محقق باید قبل از شروع بحث، آن را برای خواننده روشن نماید؛ مانند تعریف و بیان مسئله تحقیق، تبیین ضرورت انجام آن و اهدافی که این تحقیق به دنبال دارد. همچنین محقق باید خلاصه‏ای از سابقه بحث را - که به طور مستقیم مرتبط با موضوع است - بیان کند و در نهایت توضیح دهد که این مقاله به دنبال کشف یا به دست‏آوردن چه مسئله‏ای است؛ به عبارتی، مجهولات یا سؤال‏های مورد نظر چیست که این مقاله درصدد بیان آنهااست.

طرح بحث (متن)

در این بخش، مؤلف وارد اصل مسئله می‏شود. در اینجا باید با توجه به موضوعی که مقاله در پی تحقیق آن است، عناوین فرعی‏تر از هم متمایز گردند. محقق در تبیین این قسمت از بحث، باید اصول مهم قواعد محتوایی مقاله را مورد توجه قراردهد و سعی کند آنها را مراعات نماید؛ اصولی مانند: منطقی و مستدل بودن، منظم و منسجم‏بودن، تناسب بحث با عنوان اصلی، ارتباط منطقی بین عناوین فرعی‏تر در مسئله، خلاقیت و نوآوری در محتوا، اجتناب از کلی‏گویی، مستندبودن بحث به نظریه‏های علمی و دینی، جلوگیری از حاشیه‏روی افراطی که به انحراف بحث از مسیر اصلی می‏انجامد و موجب خستگی خواننده می‏شود و همچنین پرهیز از خلاصه‏گویی و موجزگویی تفریطی که به ابهام در فهم می‏انجامد، رعایت امانت حقوق مؤلفان، اجتناب از استناددادن به صورت افراطی، توجه‏داشتن به ابعاد مختلف مسئله و امثال اینها.

نتیجه ‏گیری

در این قسمت محقق باید به نتیجه معقول، منطقی و مستدل برسد. نداشتن تعصب و سوگیری غیرمنصفانه در نتیجه‏گیری، ارتباط‏دادن نتایج با مباحث مطرح شده در پیشینه، ارائه راهبردها و پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده، مشخص‏کردن نقش نتایج در پیشبرد علوم بنیادی و کاربردی و امثال آن، از جمله مواردی است که محقق باید به آنهاتوجه داشته باشد.

ارجاعات

اعتبار یک گزارش پژوهشی علاوه بر صحت و دقت داده‏ها و استدلال حاصل از آنها، به منابع و مراجعی است که از اطلاعات آنها در پژوهش استفاده شده است. ارجاعات از موارد مهم ساختار یک مقاله علمی است، به وسیله آن، چگونگی استفاده از اندیشه‏های دیگران را به خواننده معرفی می‏نماید. در این قسمت به دو بحث مهم ارجاعات اشاره می‏شود که یکی شیوه ارجاع دادن در متن است و دیگری شیوه ذکر منابع در پایان مقاله.

ارجاعات در متن

نخستین چیزی که درباره استناددادن در متن باید مشخص بشود، این است که: چه چیزی باید مستند گردد؟ مک برنی(23) (1990) موارد استنادآوردن را به شرح زیر بیان داشته‏ است:

• باید اندیشه‏هایی را که به دیگران تعلق دارند، مشخص کرد و با ذکر مأخذ نشان داد که از آنِ چه کسانی می‏باشند (امانت‏داری)؛

• هر زمان که افکار و اندیشه‏هایی با چهارچوب فکری کسان دیگری همخوانی دارند، موارد را باید با ذکر منبع مشخص کرد؛

• هر زمان که نظریه، روش یا داده‏ای موردبحث قرار می‏گیرد، منبع آن را باید ذکرکرد تا اگر خواننده خواست اطلاعات بیشتری درباره آن کسب کند، بتواند به آن مراجعه کند؛

• باید نقل قول‏هایی را که از یک متن به صورت مستقیم و بدون دخل و تصرف، داخل گیومه آورده می‏شود، مستند ساخت. (مک برنی 1990، به نقل از سیف، 1375، ص 39).

بنابراین اطلاعاتی که برای خوانندگان، اطلاعات عمومی به حساب می‏آیند، لازم نیست مستند شوند. نویسنده، تنها در صورتی می‏تواند به آثار خود ارجاع، دهد که این ارجاع برای مطالعه بیشتر باشد و نقل از خود، معنا ندارد. همچنین در استنادکردن، حتی‏الامکان باید به منبع مستقیم یا ترجمه آن استناد کرد. تنها زمانی به منابع دیگران استناد می‏شود که محقق دسترسی مستقیم به اصل اثر را نداشته باشد که در آن صورت باید مشخص کرد که آن مطلب از یک منبع دست دوم گرفته شده است. (سیف، 1375، ص 40).

شیوه ارجاع در متن

هرگاه در متنِ مقاله مطلبی از یک کتاب یا مجله یا.. به صورت مستقیم یا غیر مستقیم، نقل شود، باید پس از بیان مطلب، آن را مستند ساخت. این مستندسازی شیوه‏های مختلفی دارد که در اینجا به بخش‏هایی از آن اشاره می‏شود.

در استناد، نام مؤلف و صاحب اثر، بدون القاب «آقا»، «خانم»، «استاد»، «دکتر»، «پروفسور»،آورده می‏شود، مگر در جایی که لقب جزو نام مشخص شده باشد(24)، مانند خواجه نصیرالدین طوسی. (دهنوی، 1377، ص 89).

یک اثر با یک مؤلف:

پس از آوردن متن، داخل پرانتز: نام مؤلف، تاریخ انتشار، شماره صفحه به ترتیب می‏آید و پس از آن، نقطه آورده می‏شود؛ مانند: (منطقی، 1382، ص 27).

یک اثر با بیش از یک مؤلف:

اگر تألیف دارای دو یا سه مؤلف باشد، نام آنها به ترتیب ذکر شده در اثر، به همراه سال انتشار و شماره صفحه می‏آید؛ ولی در آثار با بیش از سه مؤلف، نام اولین مؤلف ذکر می‏شود و به دنبال آن عبارتِ «و همکاران» و سپس سال انتشار و شماره صفحه می‏آید؛ مانند: (سرمد، بازرگان و حجازی، 1379، ص 50) یا (نوربخش و همکاران، 1346، ص 75).

آثار با نام سازمان‏ها و نهادها:

در صورتی که آثار به نام شرکت‏ها، انجمن‏ها، مؤسسات، ادارات و مانند اینها انتشار یابند، در استنادکردن، به جای نام مؤلف، نام سازمان می‏آید؛ مانند: (فرهنگستان زبان و ادبیات فارسی، 1382، ص 34).

دو یا چند اثر یک مؤلف:

هرگاه به دو یا چند اثر مهم اشاره شود، همه آنها در داخل پرانتز، و به ترتیب تاریخ نشر پشت سرهم می‏آیند؛ مانند: (والاس، 1980، ص 15؛ 1988، ص 27؛ 1990، ص 5). و اگر چند اثر یک مؤلف در یک سال منتشر شده باشد، آثار مختلف او با حروف الفبا از هم متمایز می‏گردند؛ مانند: (احمدی، 1365الف، ص22؛ 1365ب، ص 16).

زیرنویس (پاورقی) توضیحی

توضیحات اضافی، یا توضیح اصطلاحاتی را که نویسنده برای حفظ انسجام متن نمی‏تواند آن را در متن بیاورد، می‏توان در زیر صفحه با مشخص‏کردن شماره آنها بیان کرد. نکته قابل توجه اینکه، این توضیحات باید حتی‏الامکان خلاصه ذکر شوند و نباید تکرار مطالب متن باشند.

در ترجمه متون توضیحاتی که مؤلف در زیرنویس آورده، باید عینا ترجمه شود و در صورتی که مترجم برای بیان اصطلاح یا تبیین مطلبی توضیحی را ضروری ببیند، می‏تواند آن را در پاورقی ذکرکند و در جلوی آن لفظ «مترجم» را -برای متمایز ساختن آن از توضیحات بیان نماید.

معادل‏ها

کلمه‏های بیگانه در داخل متن حتما باید به فارسی نوشته شود و صورت خارجی آنها در پاورقی ذکر گردد و این، منحصر به اصطلاحات تخصصی یا اسامی اشخاص است. چنانچه در موارد خاصی لازم باشد که صورت خارجی آنها در داخل متن بیاید، باید آنها را مقابل صورت فارسی در داخل پرانتز نوشت. (غلامحسین‏زاده، 1372، ص 17).

نکته قابل‏توجه در استناد دادن معادل‏ها این است که اولاً در هر متن یا مقاله یا کتاب، فقط یک بار معادل انگلیسی آنها آورده می‏شود؛ ثانیا معادل‏های بکار گرفته شده باید یکنواخت باشند. و در صورت آوردن معادل‏های دیگر، مثل فرانسه، آلمانی، و... باید، در متن توضیحی درباره آن داده شود. در نوشتن اسامی اشخاص، ابتدا نام بزرگ، سپس حرف اول نام کوچک او با حروف بزرگ نوشته می‏شود مانند C،Jung .

ارجاع در منابع

محقق باید در پایان مقاله فهرستی از منابع و مراجعی که در متن به آنها استناد کرده است، به ترتیب حروف الفبای نام خانوادگی در منابع فارسی (عربی یا انگلیسی در صورت استفاده) بیاورد. مقصود از فهرست منابع، به دست دادنِ صورت دقیق و کامل همه مراجعی است که در متن مقاله به آنها استناد شده‏است. هدف از ارائه این فهرست، نشان دادن میزان تلاش پژوهشگر در بررسی و استفاده از منابع گوناگون، احترام به حقوق سایر نویسندگان و مؤلفان و نیز راحتی دستیابی خواننده به منابع موردنظر است؛ علاوه براینکه تمامی مراجع و مآخذی که در متن به آنها استناد شده، باید در فهرست منابع آورده شود، پس در بخش منابع، فقط منابعی آورده می‏شود که در متن به آنها استناد شده است.

در ذکر هر منبع، حداقل پنج دسته اطلاعات، ضروری به نظر می‏رسند که در همه ارجاعات مشترک‏اند:

1. نام مؤلف یا مؤلفان؛ 2. تاریخ انتشار اثر؛ 3.عنوان اثر؛ 4. نام شهر(ایالت)؛ 5. نام ناشر.

جداسازی این اطلاعات از هم با نقطه (.) و جداسازی اجزای مختلف هر یک از آنها با ویرگول (،) صورت می‏گیرد.

ارجاع کتاب در منابع

• در ارجاع کتاب با یک مؤلف، اطلاعات ضروری ذکر شده در بالا ذکر می‏شود، در صورتی که اثر تجدیدچاپ شده‏باشد، پس از عنوانِ کتاب، شماره چاپ آن می‏آید.

در ارجاعات انگلیسی در صورتی که چاپ جدید مجددا ویرایش شده‏باشد، علامتِ ای‏دی (ed) با شماره ویرایش(25) آن، داخل پرانتز آورده می‏شود، مانند:

.Wadsworth:CA،Belmont.An introduction to the history of psychology (2nded).(1993) .R .B،Hergenhahn

• در ارجاع منابع دارای دو مؤلف یا بیشتر، اسامی مؤلفان به ترتیبِ نامِ ذکرشده در کتاب، ذکر می‏شود و بین نام‏خانوادگی و نام آنها ویرگول و بین اسامی مؤلفان نقطه ویرگول (؛) می‏آید؛ مانند:

سرمد،زهره؛ بازرگان،عباس و حجازی، زهره(1379). روش‏های تحقیق در علوم رفتاری (چاپ سوم). تهران: نشر آگاه.

• در معرفی کتاب‏های ترجمه شده، پس از ذکر نام مؤلف و تاریخ اثر، نام مترجم و تاریخ انتشار ترجمه ذکر می‏شود. در آثاری که تاریخ نشرشان مشخص نیست، داخل پرانتز به جای تاریخ نشر، علامت سؤال (؟) می‏آید؛ مانند:

صدرالدین شیرازی، محمد(1375). شواهد الربوبیه، ترجمه جواد مصلح. چاپ دوم، تهران: انتشارات سروش.

• در معرفی کتاب‏هایی که با عنوان سازمان‏ها یا نهادها منتشر شده‏اند، به جای نام اشخاص، نام مراکز ذکر می‏شوند: مرکز اسناد و مدارک علمی، وزارت آموزش و پرورش، (1362). واژه‏نامه آموزش و پرورش: فارسی - انگلیسی، انگلیسی - فارسی. تهران. نشر مؤلف.

• کتاب‏هایی که به جای مؤلف، ویراستاری یا به صورت مجموعه مقالاتی بوده که به وسیله افراد مختلف نوشته شده‏است؛ اما یک یا چند نفر آنها را گردآوری کرده‏اند، بدین صورت می‏آیند:

شفیع‏آبادی، عبداللّه‏ (گردآورنده)، (1374). مجموعه مقالات اولین سمینار راهنمایی و مشاوره. تهران. انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی.

ارجاع مقاله در منابع

برای ارجاع به مقاله‏هایی که در مجله‏های علمی-تخصصی به چاپ می‏رسند، ابتدا نام مؤلف یا مؤلفان، پس از آن، تاریخ انتشار اثر، بعد عنوان مقاله، و به دنبال آن، نام مجله و شماره آن ذکر می‏شود، سپس شماره صفحات آن مقاله در آن مجله با حروف مخفف صص در فارسی و pp در انگلیسی آورده می‏شود.

ارجاع پایان‏نامه و رساله در منابع

در ارجاع رساله‏ها و پایان‏نامه‏ها، پس از ذکر عنوان، باید ذکرشود که آن منبع پایان‏نامه کارشناسی ارشد یا رساله دکترا و به صورت چاپ نشده، است؛ سپس باید نام دانشگاهی را که مؤلف در آن فارغ‏التحصیل شده‏است، آورد:

ایزدپناه، عباس (1371). مبانی معرفتی مشّاء و اهل عرفان، پایان‏نامه کارشناسی ارشد، چاپ نشده دانشگاه قم.

ارجاع از یک روزنامه در منابع

در معرفی مقاله‏هایی که در خبرنامه‏ها و روزنامه‏ها به چاپ می‏رسد، یا استنادهایی که از متن سخنرانی اشخاص در یک روزنامه آورده می‏شود، همانند ارجاع مقاله در مجله، تمام اطلاعات ضروری را آورده سپس سال انتشار، روز و ماه، نام روزنامه و شماره صفحه را ذکر می‏کند. مانند:

محقق کجیدی، محمدکاظم (1375، 21مهر)، موانع ساختاری توسعه بخش کشاورزی، روزنامه کیهان، ص6.

ارجاع فرهنگ‏نامه و دائره‏المعارف در منابع

در ارجاع دائره‏المعارف‏ها نام سرپرست آورده شده و سپس بقیه اطلاعات ضروری، همانند کتاب به ترتیب می‏آید؛ مانند:

بجنوردی، سیدکاظم و همکاران (1377)، دائره‏المعارف بزرگ اسلامی (چاپ دوم)، تهران: مرکز دائره‏المعارف بزرگ اسلامی.

ارجاع کنفرانس‏ها، سمینارها و گزارش‏ها

ارائه گزارش از همایش‏ها و سمینارها باید به شکل زیر بیان گردد: (سلطانی، 1363، ص19).

همایش بین‏المللی نقش دین در بهداشت و روان (1380). چکیده مقالات اولین همایش بین المللی نقش دین در بهداشت روان، تهران: دانشگاه علوم پزشکی ایران.

نقل منابع الکترونیکی (اینترنت)

امروزه نقل از منابع اینترنتی یکی از منابع ارجاع است که در ذکر آن، اطلاعات ضروری به ترتیب زیر بیان می‏گردد (ترابیان، 1987، ترجمه قنبری، 1380).

بارلو، جان پی (1996). درخت یوشع می‏لرزد، در مجله CORE (روی خط اینترنت)، ج8، ش 1، (1992)، نقل شده تاریخ 25 مارس 1996، قابل دسترسی در:

Corel.08.g2.:pub/Zines/CORE-Zine File:Ptp.etext.org Directory

آیین نگارش

چنان‏که بیان شد، محقق باید ابعاد سه گانه محتوایی، ساختاری و نگارشی مقاله را مورد توجه قرار دهد. آنچه تاکنون بیان شد، خلاصه‏ای از اصول محتوایی و ساختاری یک مقاله علمی بود. اکنون به بررسی اصول کلی آیین نگارش که رعایت آن در تحریر مقاله علمی ضروری به نظر می‏رسد، می‏پردازیم.

الف) متن علمی تا حدّ ممکن باید مختصر و مفید باشد. به همین جهت لازم است از آوردن نقل قول‏های غیرضروری و حجم‏افزا، تفنن‏های شاعرانه و ذوقی، بیان‏های عاطفی واحساسی و گزافه‏نویسی اجتناب شود.

ب) از آوردن عبارت‏های مبهم، مغلق و پیچیده و واژه‏های نامأنوس باید احتراز گردد.

ج) باید از ذکر بندهای طولانی و جمله ‏های بلند خودداری شود.

د) مطالب باید ساده، روان، جذاب و به گونه ‏ای صریح و روشن بیان گردد.

ر) در نقل مطالب، ضروری است امانت‏داری را با ذکر مشخصات دقیق منبع رعایت نمود. هر چند در این باب نباید به دام افراط و تفریط - که حمل بر فضل فروشی یا سهل‏انگاری است- افتاد.

ش) هر بخش از نوشته که شامل یک اندیشه و مطلب خاصی است، باید در یک بند (پاراگراف) آورده شود.

ص) باید از به کاربردن کلمات مترادف به جهت افزایش حجم اجتناب شود.

ط) باید از به کاربردن افراطی حروف اضافه و حروف ربط در متن پرهیز گردد.

ع) باید از به کاربردن تعبیرهای نامناسب و عامیانه و استعمال الفاظ ناروا، رکیک و غیراخلاقی احتراز شود.

تایپ مقاله

امروزه تقریبا اکثر مجلات علمی، مقالات خود را به صورت تایپ شده می‏پذیرند، بدین روی و برای تکمیل شدن بحث، برای آشنایی مؤلفان محترم، برخی از اصول تایپ، بیان می‏گردد.

الف) عنوان مقاله در وسط سطر و با فاصله چهار سانتی‏متر از بالا با قلم یاقوت، شماره شانزده تایپ می‏گردد.

ب) نام مؤلف در زیر عنوان و در وسط سطر و با فاصله 5/1 سانتی متر، با قلم ترافیک، شماره ده تایپ می‏شود.

ج) رتبه علمی و محل خدمت مؤلف یا مؤلفان با علامت ستاره () یا شماره در پاورقی همان صفحه و با قلم لوتوس نازک شماره دوازده که متناسب با قلم پاورقی است، تایپ می‏گردد.

د) عناوین فرعی مقاله با شماره‏های تفکیک‏کننده مانند: 1.، 2.، 3.، و...، با قلم لوتوس سیاه، شماره چهارده تایپ می‏گردد.

ر) عناوین فرعی‏تر با شماره‏های تفکیک کننده 1.1، 2.1 و... با قلم لوتوس سیاه، شماره سیزده تایپ می‏گردد.

س) متن مقاله با قلم لوتوس نازک، شماره چهارده تایپ شده و ابتدای هر پاراگراف یا بند با کمی تورفتگی (اشپون) با فاصله 5/0 سانتی متر آغاز می‏گردد.

ص) فاصله بین سطرهای متن 5/1 سانتی متر و فاصله آنها از عنوان‏های فرعی دو سانتی متر است.

ط) فاصله حاشیه صفحه‏ها از هر طرف دو سانتی متر و از بالا و پایین نیز دو سانتی متر است و فاصله آخرین سطر با پاورقی یک سانتی متر است.

ع) نقل قول‏های مستقیم در داخل گیومه با قلم لوتوس نازک، شماره دوازده تایپ می‏گردد.

ف) شماره صفحات در گوشه سمت چپ و بالای صفحه تایپ می‏گردد.

ق) مقاله فقط بر یک طرف صفحه تایپ می‏شود.

ک) باید در تایپ مقاله از به کاربردن قلم‏های متنوع و متفاوت اجتناب شود.

ل) قلم انگلیسی لازم برای تایپ پاورقی، Times Mediumبا شماره هشت است و همین قلم برای انگلیسی در متن و منابع با شماره ده استفاده می‏شود.

ویرایش متن

ویرایش متن بر عهده ویراستار است که باید طبق قوانین مربوط به نشر و ضوابط علمی صورت دهد. هرچند ویرایش، وظیفه محقق نیست، برای آشنایی محققان، به توضیحی اجمالی در این رابطه می‏پردازیم:

هر اثر تحقیقی دو نوع ویرایش می‏شود: ویرایش فنی و ویرایش محتوایی.

ویرایش فنی

در ویرایش فنی مسائلی از قبیل به دست دادن ضبط لاتینی نام‏ها یا معادل فرنگی اصطلاحات فنی، تعیین محل تصاویر، اشکال و جدول‏ها، مراعات شیوه مناسب برای معرفی مشخصات کتاب‏شناسی، تهیه فهرست مندرجات، فهرست تفصیلی، واژه‏نامه، فهارس دیگر، تنظیم صفحه عنوان و صفحه حقوق، اعراب گذاری‏های لازم، تبدیل مقیاس‏ها و سنوات، توضیح لازم برای برخی از اصطلاحات، معرفی اجمالی بعضی از اعلام در صورت نیاز انجام می‏شود.

ویرایش محتوایی

هر نوع کاستی و نادرستی نحوی و زبانی در این ویرایش اصلاح می‏شود. اگر اثر تحقیقی، متن تصحیح شده باشد، به بدخوانی‏های مصحح توجه و با مراجعه به منابع - در صورت همکاری مصحح و در اختیار قرار دادن منابع- از درستی واعتبار توضیحات و تعلیقات وی اطمینان حاصل می‏شود. در مورد آثار ترجمه شده مطابقت تمام وکمال ترجمه با متن اصلی لازم است (دهنوی، 1377، ص 100).

پیوست‏ها

اگر مقاله علمی دارای مطالبی باشد که در گزارش پژوهش علمی ضروری نیست، مؤلف آن را در پیوست‏ها، ضمیمه مقاله می‏نماید. به‏طور کلی آنچه پرسشنامه را در درک، ارزشیابی و تکرار پژوهش یاری می‏کند، مانند نسخه کاملی از آزمون‏ها یا پرسش نامه‏های چاپ نشده و شاخص‏های آماری آنهاو...، می‏تواند در پیوست آورده شود.

در این بخش، برخی از پیوست‏های مربوط به این مقاله آورده شده است:

1.8.فرم ارزیابی مقاله مربوط به تحقیقات میدانی (شماره 1). 2.8.فرم ارزیابی مقاله مربوط به تحقیقات کتابخانه‏ای (شماره 2). 3.8.فرم ارزیابی مقاله مربوط به ترجمه (شماره 3). 4.8.نشانه‏های ویراستاری.

2. محققان برای آشنایی با ملاک‏های محتوایی و ساختاری، به فرم های ارزیابی مقالات مراجعه فرمایند.

3. Theory

4. Explanation .

5. Research.

6 .Methodology.

7 .Abstract.

8 .Key Words.

9.Scientific Method.

10.Introduction.

11.Method.

12. Subjects.

13.Instruments .

14.Research Design.

15 . Procedure

16.Data Analysis.

17 . results.

18.Discussion.

19.Interpretation .

20.Conclusion.

21.Referrals.

22. Citation.

24. راه تشخیص آن در کتاب فهرست مستند «اسامی مشاهیر و مؤلفان» اثر کتابخانه ملی آمده است.

25. Edition.

چهارچوب مقاله و قواعد مقاله نویسی

تحقیق و پژوهش از اهمیت ویژه ای برخوردار است و به جرات میتوان گفت که همه پبشرفت های علمی صنعتی پژوهشی تکنولوژی و جامعه شناسی بر پایه تحقیق و پژوهش استوار است. اصلی ترین و مهمترین شیوه ارائه نتایج یک مطالعه و تحقیق، تهیه مقاله پژوهشی است و محققی در صحنه تولید وانتشار علمی موفق است که بتواند نتایج پژوهش خود را در مجلات معتبر پژوهشی به چاپ برساند. از آنجا که نوشتن صحیح و مناسب یک مقاله یک رکن اساسی برای چاپ مقالات علمی میباشد، در اینجا سعی شده است که به بررسی روش های صحیح نگارش مقالات پژوهشی پرداخته شود. به طور کلی هر مقاله پژوهشی شامل اجزای اصلی زیر است:

• عنوان
• نام نویسنده یا نویسندگان
• اطلاعات تماس
• چکیده
• واژگان کلیدی
• مقدمه
• مبانی نظری تحقیق
• روش تحقیق
• یافته های تحقیق
• بحث و نتیجه گیری
• فهرست منابع

عنوان مقاله

1) اولین بخش یک مقاله عنوان است که باید اشتراکاتی با موضوع اصلی تحقیق داشته باشد و به شکلی جذاب جمله‌بندی شده باشد. نکات زیر در انتخاب عنوان مقاله قابل توجه هستند: 2) عنوان مقاله حتی الامکان باید دقیق و رسا بوده و از به کار بردن اصطلاحات ناآ شنا یا اختصاری خودداری شود. 3) عنوان مقاله حتی الامکان باید جمله خاصی باشد که نکات اصلی و عمده موضوع را در بر داشته باشد. 4) به طور معمول (نه همیشه) و در نام‌گذاری اکثر تحقیق ها این نکات در نظر گرفته می شود: چه چیزی را میخواهیم بررسی کنیم، در چه جامعه ای، در کجا و در چه زمانی. مثلا عنوان یک مقاله میتواند این باشد: بررسی رابطه سطح سواد مادران و تغذیه کودکان در شهر تهران سال 1386 5) عنوان باید «فاقد پیش داوری» باشد. به عنوان مثال، انتخاب این عنوان برای یک مقاله، مناسب به نظر نمی رسد: بررسی علل بی علاقگی رانندگان نسبت به بستن کمربند ایمنی! 6) اگر کلماتی در توصیف ویژگی مطالعه شما نقش کلیدی دارند حتما در عنوان خود آن را بگنجانید. مثل مطالعه آینده نگر مطالعه دوسویه کور یا مطالعه تصادفی شده 7) هیچ گاه نباید در عنوان مقاله نتیجه پژوهش را به صورت ثابت شده ذکر نمود.

نویسندگان و آدرس ها

اسامی نویسندگان و همکارانی که در مطالعه شرکت داشته اند باید بطور کامل ذکر شود. همچنین نویسنده اصلی که مسئول ارتباط با خوانندگان است باید مشخص شده و آدرس کامل و ایمیل وی در اختیار خوانندگان قرار گیرد.

چکیده تحقیق

چکیده پس از عنوان بیشتر از سایر بخشهای یک مقاله خوانده میشود و در چکیده قسمت های مختلف مقاله شامل مقدمه، اهداف، روشها و نتایج تحقیقق بصورت خلاصه ذکر می شود. متن بسیاری از مقاله ها به طور کامل در دسترس ما نیست و گاهی فرصت برای خواندن تمام مقاله نداریم و از این رو چکیده مقاله اهمیت زیادی دارد. در اکثر مجلات تعداد کلمات چکیده 150 تا 250 کلمه محدود است.

واژگان کلیدی

چند واژه کلیدی که از اهمیت زیادی در مطالعه برخوردارند، در این قسمت ذکر می شود. ضمن این که با ذکر واژه های کلیدی در سایتهای علمی می توان به دنبال مقاله نیز گشت. به طور معمول تعداد این واژه ها حدود 6-5 کلمه در نظر گرفته می شود.

مقدمه

مقدمه یک مقاله پژوهشی ضمن بیان مسئله و تشریح موضوع به آن مسئله پاسخ میدهد که ارزش مطالعه حاضر برای انجام آن چه بوده است. در حقیقت با مطالعه مقدمه یک مقاله پژوهشی، خواننده با مسئله تحقیق آشنا شده و ضرورت انجام پژوهش را درک میکند. متن مقدمه باید روان باشد و حتی الامکان به صورت خلاصه و حداکثردر 2 صفحه تایپ شود.

روش تحقیق

در این قسمت از مقاله چگونگی و روش انجام پژوهش توضیح داده می شود. همچنین نمونه های مورد بررسی، چگونگی نمونه گیری، جامعه هدف، مراحل اجرائی پژوهش و نحوه تجزیه و تحلیل داده ها ذکر می شود. در این قسمت در مورد تغییر بیشتر بحث شده و روش اندازه گیری و میزان دقت و چگونگی کنترل آنها بیان می شود.

یافته های تحقیق

در این قسمت نتایج بدست آمده از پژوهش ذکر می شود. نتایجی کلیدی مطالعه باید با کلمات روان و دقیق و بدون بزرگ نمایی ذکر شود. از روشهای مختلفی برای ارائه نتایج استفاده می شود. استفاده از اعداد، جداول و نمودارها کمک ارزنده ای به ارائه مطلب بطور ساده تر می نماید اما لازم است داده های جداول و نمودارها به طور کامل تشریح شده و مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند. در مواردی که از روش ها و آزمون های آماری برای بررسی نتایج و تحلیل داده ها استفاده شده باشد، باید نوع آن نیز ذکر شود.

بحث و نتیجه گیری

در این قسمت به تفسیر نتایج ارائه شده می پردازیم. همچنین می توان به مقایسه نتایج به دست آمده از مطالعه حاضر با نتایج سایر مطالعه ها پرداخت و با توجه به مجموعه شواهد نتیجه گیری نمود. در صورت لزوم می توان پیشنهادهایی برای انجام مطالعات بهتر و کامل تر در آینده ارائه داد.

فهرست منابع

در پایان لازم است کلیه منابعی که در تحقیق مورد استفاده قرار گرفته‌ اند، به شیوه ای مطلوب ذکر شوند. شیوه نگارش منابع در نشریات مختلف متفاوت است و بهتر است از راهنمایی این نشریات و شرایط نگارش مقالات کمک بگیریم.

چند نکته اساسی در ارسال مقالات به نشریات علمی

به یاد داشته باشید که قبل از ارسال چکیده مقاله خود به یک مجله، ابتدا فرم نحوه نگارش مقاله را از آن مجله دریافت نموده و چکیده خود را در قالب آن فرم تهیه و تایپ نمایید (به عنوان مثال تعداد کلمات، فونت، تعداد خطوط، فاصله خطوط از کناره های صفحه و…)

دلایل عدم پذیرش چکیده یک مقاله در نشریات علمی

1) ابهام در موضوع مقاله و وجود تعداد زیاد مقالات مشابه پیشین 2) عدم تبیین زمینه اصلی تحقیق 3) نمونه گیری نامناسب 4) عدم رعایت اصول مقاله نویسی مورد نظر نشریه 5) عدم ذکر صحیح ارقام آماری 6) فقدان بحث و پرداختن به نتایج 7) چکیده های خیلی کوتاه و خیلی زیاد 8) بی دقتی در تهیه متن (غلط تایپی ، اشتباهات متن) 9) عدم ارتباط موضوع مقاله با رویکرد نشریه

چگونه یک مقاله علمی را خواندنی تر بنویسیم؟

مارتین گرگوری بیش از یک دهه پیش در مجله «نیچر» نوشت: «دو نوع نوشتار‌ علمی وجود دارد. یک نوع برای جلب خواننده و نوع دیگر فقط برای این‌که مورد ارجاع قرار گیرد و این نوع دوم مانند یک بیماری عفونی به سرعت در حال گسترش است.»

به نظر می‌رسد در این مقطع زمانی نیز تغییرات بسیار محدودی ایجاد شده است. هنوز هم حجم زیادی از مقالات علمی‌منتشره فقط توسط دانشمندان و محققانی که به موضوع مقاله علاقه‌مند هستند، مورد مطالعه قرار می‌گیرد و افرادی که به مطالعه گذرای مقالات علمی می‌پردازند، بیشتر به صفحات علمی روزنامه‌ها و مجلات علمی عام مراجعه می‌کنند.

با وجود مقالات فراوانی که در مورد نحوه نگارش صحیح و قابل فهم برای جلب توجه خواننده‌ها وجود دارد، دانشمندان نباید از فقدان راهنماهای مناسب برای نحوه نگارش مقالات گلا‌یه داشته باشند. بسیاری از ژورنالیست‌ها و نویسندگان حرفه‌ای این دو کتاب استاندارد در مورد نحوه نگارش مقاله خوب و علمی را مورد توجه قرار می‌دهند: اجزای سبک‌های نگارشی (استانک، وایت 1959) و درباره خوب نوشتن (زینسر 1976) حال آن‌که این کتاب‌ها و کتاب‌های مشابه‌شان برای بسیاری از دانشمندان ناشناخته‌اند. با وجود این‌که این کتاب‌ها نحوه نگارش صریح مقالات علمی را به طور دقیق بیان نمی‌کنند ولی از جهت بیان نحوه صحیح سازماندهی مطالب و نگارش مقالات شیوا و حاوی اطلاعات مفید، بسیار با ارزشند. مهم‌تر این‌که این قبیل کتاب‌ها حامل یک پیام مهم هستند که نویسندگان باید مطالب را برای خوانندگان بنویسند نه برای خودشان.

البته هنوز هم بسیاری از مقالات علمی و پزشکی، حاوی مطالب طولانی و مبهمی هستند که بیشتر خوانندگان و حتی آن‌هایی را که آگاهی مناسبی به موضوع دارند نیز گمراه می‌کنند.

مسلماً محدودیت‌هایی در شکل و ساختار مقالات علمی وجود دارد. در یک مقاله علمی علاوه بر در نظر گرفتن نکاتی که مورد نظر مجلات علمی مختلف است باید مقدمه، مواد و روش‌ها، نتایج و بحث در مورد نتایج در ارتباط با تئوری اولیه آورده شود. ماهیت مقالات علمی بیان نتایج و بحث بدون خطا (bias)، محدودیت‌هایی را در نحوه نگارش مقاله ایجاد می‌کند: بیان نتایج در جملات با فعل مجهول (passive) به آن شکل غیر شخصی می‌دهد و لزوم به کار بردن مراجع مختلف نیز مانع می‌شود که متن مقاله به خوبی دنبال شود. با این وجود، این قوانین به قدری انعطاف‌پذیر هستند که بتوان مقاله‌ای نوشت که حاوی مطالب مفید و جالب توجه باشد

10 فرمان برای نگارش علمی و جذاب

1- یک تفکر قدیمی در معماری وجود دارد که می‌گوید شکل اشیا از عملکردشان پیروی می‌‌کند. این تفکر در نگارش هم وجود دارد. بسیاری از دانشمندان عقیده دارند هیچ چیزی مهم‌تر از نتایج مقالاتشان نیست. اما واقعیت این است که اولین عملکرد مقاله انتقال پیام به خواننده و متقاعد کردن وی به ارزشمند بودن تحقیق انجام شده است بنابراین بهتر است قبل از شروع به نوشتن، در مورد پیام موضوع تأمل شود. حتی بهتر است پیش از نوشتن عنوان مقاله، راجع به نتایج مقاله نیز اندیشیده شود. دانشمندان امروزی کمتر به بیان نتایج خام می‌پردازند و هدفشان تفسیر و بحث بهتر نتایج است (Horton,1995).

یک نویسنده ممکن است موضوعی را در ذهن خود روشن و واضح تصور کند و نیازی به توصیف و تفسیر حس نکند در صورتی‌ که خواننده ممکن است اصلاً چنین تفکری نداشته باشد. تمام تردید‌ها توسط خوانندگان مختلف از این تفکر نویسنده ناشی می‌شود که مطلبی که در اثر بحث و گفتگوی زیاد برای وی مسجل و بدیهی شده است برای خواننده نیز واضح و روشن است. گاهی اوقات، نتایجی که مربوط به موضوع اصلی نیستند هر قدر هم که جالب باشند، بهتر است حذف شوند و اگر این نتایج حذف شده مفید و اساسی باشند بهتر است در یک مقاله دیگر مطرح شوند.

یک نوشتار باید یک پرسش اصلی را پاسخ دهد و بی‌توجهی به این موضوع از دلایل شایع بی‌میلی خوانندگان نسبت به مطالب است .(Lambert et al 2003) این پرسش باید مشخص، جدید، مورد علاقه و استقبال جامعه علمی باشد (Perneger & Hudelson, 2004).

خوانندگان مجلات فوق تخصصی به توضیحات اضافه و طولانی درباره موضوع مورد بحث علاقه‌ای ندارند، در حالی ‌که در مجلات عمومی، برای ایجاد پس زمینه علمی مناسب برای خوانندگان نیاز به توضیحات تکمیلی احساس می‌شود. به طور کلی دانشمندان باید خود را جای خوانندگان گذاشته و عمق و جزئیات لازم مطلب را از دیدگاه خوانندگان بررسی کنند.

2- مورد دیگر استفاده از شیوایی و فن بیان مناسب در حین پیروی از اسلوب مقاله‌نویسی است. David Reese چنین عنوان می‌کند که در یک مقاله پزشکی، علمی یا هر نوع دیگر، نویسنده باید با استفاده از لغات متداول سعی کند که خواننده را نسبت مطلب نوشته‌شده متقاعد سازد. در عین حال، علی‌رغم تلاش برای فصاحت مطالب، هرگز مشاهدات و حقایق ارایه‌شده در مقالات نباید تحت تأثیر فن خطابه قرار گیرند. به عنوان مثال در یک مقاله ضرورتی برای استفاده از صفات و قیدهای پیچیده وجود ندارد و در صورتی ‌که بیان نتایج و بحث منطقی و روان باشند، خواننده نیازی به لغات نامفهوم و غیر ضروری جهت درک بهتر مطلب احساس نمی‌کند.

کلمات غیر ضروری بهتر است حذف شود. یک نگارش پرتوان، معمولاً مختصر و فشرده است. این موضوع در مورد نوشته‌های عمومی نیز مصداق دارد. هر قدر در یک نوشته ترکیبات طولانی‌ و پیچیده و توضیحات اضافی در پرانتز بیشتر باشد، خوانندگان و حتی علاقه‌مندان به موضوع را از ادامه مطالعه باز می‌دارد. بهترین و مطمئن‌ترین کار برای جلب توجه خواننده‌ها بیان مطالب به صورت صریح، قطعی و مشخص است.

3- خوانندگان انتظار دارند هر نوع اطلاعات خاص موجود در یک مقاله را در محل مخصوص آن پیدا کنند. در صورتی‌ که جابجایی‌های زیادی در محل‌های ارایه اطلاعات ایجاد شود، مثلاً برخی نتایج بدون آن‌که در قسمت یافته‌های مقاله ذکر شده باشند در بحث مورد ارزیابی و تفسیر قرار گیرند، خواننده را سردرگم می‌کنند. مطالبی که قرار نیست در قسمت بحث مطرح شود بهتر است از قسمت نتایج حذف شود.

4- عنوان مهم‌ترین عبارت یک مقاله است. اگر خواننده‌ای اهمیت نوشته‌ای را از عنوان آن برداشت نکند به خواندن آن ادامه نمی‌دهد. عنوان‌های طولانی حامل اطلاعات بیشتری هستند ولی توجه کمتری جلب می‌کنند، به‌خصوص در افرادی که با نگاه سریع و گذرا از روی عناوین موجود در فهرست مجلات، مقاله مورد نظرشان را انتخاب می‌کنند. عنوان‌های کوتاه جذاب‌تر هستند ولی ممکن است مفهوم کامل را نرسانند. عناوینی که از لغات ایهام‌دار استفاده می‌کنند، جذابیت بیشتری برای خوانندگان دارند، ولی نباید به تبیین محتوای اطلاعاتی مطلب بپردازند. در نهایت در هنگام انتخاب عنوان مناسب، باز هم بهتر است نویسنده خود را در جایگاه خواننده قرار دهد.

5- خلاصه مقاله نیز دارای اهمیتی تقریباً مساوی با عنوان است، گاهی تنها بر اساس خلاصه مقاله یک خواننده تصمیم می‌گیرد مقاله را بخواند یا آن را کنار بگذارد. هر قدر هم یک مطلب حاوی اطلاعات قیمتی و مهم باشد، در صورتی‌ که در خلاصه مطرح نشده باشد، خواننده علاقه‌ای به ادامه دادن مطالعه پیدا نمی‌کند. خلاصه مقاله به دو شکل نوشته می‌شود؛ نوع آزاد که شامل یک پاراگراف است و بیشتر در مقالات مولکولی و بیولوژی سلولی استفاده می‌شود و نوع ساختاری که هر چهار قسمت مقاله در آن رعایت می‌شود و بیشتر در مقالات کلینیکال استفاده می‌شود. در مورد این‌که بهتر است خلاصه پیش از نوشتن مقاله تهیه شود یا پس از اتمام آن، بهتر است که هر دو روش یک‌بار مورد ارزیابی و آزمایش قرارگیرد و سپس روش مناسب‌تر را انتخاب کنیم.

6- بین بررسی متون و مقدمه مقاله اختلاف زیادی وجود دارد، مقدمه نباید تا جایی که امکان دارد به مرور متون بپردازد هدف اصلی آن طراحی یک نقشه است که نویسنده ابتدا به طور عام لزوم بررسی موضوع را عنوان می‌کند و سپس با نشان دادن روش‌ها به یک سؤال اصلی که همان هدف مقاله است، می‌رسد. یک تاریخچه کوتاه که اهمیت مطالعه را عنوان می‌کند و اطلاعات قبلی موجود در این زمینه را بیان کرده و نقایص موجود را نمایان می‌سازد، عموماً در مقدمه آورده می‌شود.

7- قسمت مواد و روش‌ها در مقاله باید به طور تخصصی و با جزئیات کامل مطرح شود. به نحوی که محققان دیگر نیز بتوانند آن را انجام دهند. یک اشتباه شایع در این قسمت، بیان نشدن برخی جزئیات ضروری است که خواننده را از درک صحیح روش انجام مطالعه باز می‌دارد، بنابراین قرار دادن خود به جای خواننده در این قسمت نیز بسیار مفید خواهد بود. شرکت‌هایی که محصولات آن‌ها مورد استفاده قرار گرفته به طور خلاصه باید لیست شوند.

8- نتایج باید با یک نظم و توالی منظم ارایه شوند، بیان نتایج باید از توالی منطقی پیروی کند و نه از ترتیب زمانی. در غیر این ‌صورت درک آن‌ها مانند چیدن قطعات پازل در کنار هم است که می‌تواند بسیار گیج‌کننده باشد. از ارایه نتایج غیر ضروری که تأثیر چندانی در بحث ندارند باید پرهیز شود تا خواننده سردرگم نشود و پیام اصلی نیز کم‌رنگ‌تر نشود. هدف از نوشتن یک مقاله تحقیقاتی، ارایه یک فرضیه و بحث و تفصیل و تفسیر در مورد آن است. بنابراین بحث یک مقاله باید کاملاً روان و مرتبط با نتایج و با تفسیرهای کامل و ذکر منابع مختلف باشد. تفکرات و اندیشه‌های تحقیقاتی باید با دلایل مستدل و مستند حمایت شوند و به طور کاملاً واضح و روشن مورد ارزیابی قرار گیرند تا خواننده بتواند با آن ارتباط برقرار کند.

9- در نهایت، افزایش تعداد مقالات تحقیقاتی و مقالات مروری نشان‌دهنده افزایش فشار بر محققان است تا در زمینه‌های مورد علاقه خود همگام با مقالات روز باشند. اگرچه روزانه بر تعداد الگوها و راهنماها برای نوشتن یک مقاله گویا و قابل درک افزوده می‌شود، دانشمندان از میان حجم زیادی از مقالات از همین الگو‌ها جهت انتخاب مقاله مورد نظرشان استفاده می‌کنند. دانشمندان کماکان مقالات را، در صورتی که به عنوان آن‌ها علاقه‌مند باشند یا پرسش و پاسخ‌های مهمی را در برداشته باشند، مطالعه می‌کنند و هر قدر یک مطلب بهتر و منطقی‌تر نوشته شود خوانندگان بیشتری را جذب می‌کند و بیشتر مورد ارجاع سایر مقالات واقع می‌شود.

10- و بالاخره این که در نظر گرفتن دو نکته هنگام مقاله‌نویسی بسیار مهم است: پیام اصلی و خواننده مقاله، چرا که تمام هدف نویسنده متقاعد کردن خواننده به ارزش و اهمیت تحقیق انجام شده است و اگر او به خواننده‌ها بی‌توجهی کند، خواننده‌ها نیز به نوشته‌های او بی‌توجهی می‌کنند.

طریقه نگارش چکیده مقاله برای ارائه در نشریات بین المللی

چکیده‌ مقاله: Abstract

در مجلات‌ علمی‌، چکیده‌ مقاله‌ هم‌ معنی‌ خلاصه‌ است‌. اما در لغت‌ نامه‌ این‌ دو معنا تعریفی‌متفاوت‌ دارند. ‌بعضا در متون‌ علمی‌ هر دو به‌ یک‌ معنی‌ بکار می‌ روند. بطوریکه‌ بعضی‌ مجلات‌ از یک‌ لغت‌ برای‌ هر دو مفهوم‌ استفاده‌ می‌نمایند، البته‌ این‌ روش‌ فراگیر نیست‌ و بسیاری مجلات بین چکیده و خلاصه مقاله تمایز قائل هستند. (معمولا چکیده مقاله ای که قبل از ارسال اصل مقاله برای یک مجله ارسال میگردد، چکیده مقاله پیشین نامیده میشود که با چکیدهای که در پایان مجلات آورده میشود چکیده پسین تفاوت اساسی دارد).

چکیده‌ مقاله‌ قسمتی‌ است‌ که‌ خواننده‌ بعد از جذب‌ شدن‌ توسط‌ عنوان‌ مقاله‌ به‌ آن‌ نگاه‌ کرده‌ و آنرا می‌خواند، ‌ چکیده‌ علاوه‌ بر کوتاه‌ بودن‌ باید بطور معنی‌ داری‌ خلاصه‌ شده‌ و حاوی‌ مطالب‌ اصلی‌ و مهمترین‌ یافته‌ های مسلم‌ مقاله‌ باشد.

باید به‌ مجله‌ای‌ که‌ می‌ خواهید برای‌ آن‌ مقاله‌ بفرستید نگاه‌ کرده‌ و طول‌ متوسط‌ چکیده‌ ها رااز آن‌ استخراج‌نمائید، علاوه‌ براین‌ باید به‌ قسمت‌ "توضیحاتی‌ برای‌ نویسندگان‌" رجوع‌ کرده‌ و اگر قوانین و ضوابط‌ خاصی‌ برای‌ نوشتن‌ چکیده‌ در آن‌ ذکر شده‌ آنرا رعایت‌ نمائید. مثلا معمولاً گفته‌ می‌ شود که‌ چکیده‌ باید بین‌ صد تا صد و پنجاه کلمه‌ باشد.

چکیده‌ باید حاوی‌ بخشهای زیر باشد:

• حقایق‌ واصول‌ بکار برده‌ شده‌
• روشها
• نتایج‌ اصلی‌
• اهمیت‌ نتایج‌ و تعبیر و تفسیر آنها

چکیده‌ مقاله‌ باید حاوی‌ مطالب‌ و حقایق‌ یافت‌ شده‌ در کار تحقیقی‌، و مهمترین‌ نتایج‌ و میزان‌ اهمیت‌ کار انجام شده بوده‌ ومعنی‌ هر یک‌ از یافته‌ ها را بیان‌ نماید. نباید در چکیده‌ مطالبی‌ رابیان‌ نمود که‌ در مقاله‌ نیامده‌ است‌ بلکه‌ بایدیافته‌ های‌ مرتبط بامقاله‌ را در برداشته‌ و دقیق‌ باشد . نباید در قسمت‌ چکیده‌ از عباراتی‌ مثل‌ "اهمیت‌ یافته‌ ها در این‌ مقاله‌ بحث‌ شده‌ است‌..." استفاده‌ نمود زیرا این‌عبارت‌ و نظایر آن‌ هیچگونه‌ اطلاعاتی‌ را به‌ خوانندگان‌ نمی‌ دهند و غیر مفید هستند و فقط محدودیت استفاده از کلمات را برای شما بیشتر می کنند.(سقف150کلمه)- . بجای‌ اینها باید یافته‌ ها راذکر نموده‌ و بیان‌ کنید که‌ چرا این‌ یافته‌ ها مهم‌ هستند.

چهار جزء اصلی‌ هر چکیده‌ عبارتند از:

1- یافته‌ هایتان‌ ، یا چیزی‌ که‌ قصد یافتن‌ ‌ آنرا داشته‌اید. این‌ موضوع‌ ممکن‌ است‌ قبلا در قسمت‌ عنوان‌مقاله‌ ذکر شده‌ باشد.

2- اگر روشهای‌ بکار برده‌ شده‌ در کار تحقیقی‌ جالب‌ هستند توضیحی‌ راجع‌ به‌ آنها ذکر کنید در غیر اینصورت لزومی‌ به‌ اینکار نیست‌.

3- نتایج‌ اصلی‌ کار را همراه‌ با تعابیراصلی آنها بصورت شفاف وواضح ذکرکنید.هرگزنبا ید از توصیفات‌ مبهم‌ استفاده‌ نمائید. تعبیر و تفسیر‌ از نتایج‌ را براساس‌ اهمیت‌ ، کاربرد و استنباط‌ از آنها ذکر نمائید.

4- حجم یک چکیده نباید بیش از 150کلمه باشد.

هر یک‌ از موارد فوق‌ را حداکثر در چند جمله‌ ذکر نموده‌ و از کلمات اختصاری‌ که در متن‌ استفاده‌ نموده‌ایدو یا خود آنها را مخفف‌ کرده و به اختصار آورده اید، در قسمت‌ چکیده‌ استفاده‌ ننمائید. در چکیده‌ از اشکال‌ و جداول‌ استفاده‌ ننموده‌ و به‌آنها آدرس‌ هم‌ ندهید. از عبارات‌ ساده‌ و مسلم‌ همراه‌ با مقادیر و اعداد استفاده‌ کنید. مثلا بنویسید:"هشتادوشش‌ درصد ( 86%) بیماران‌ بعد از درمان‌ سلامت‌ خود را به‌ دست‌ آوردند"

در چکیده جملات‌ را طوری‌ ننویسید که‌ نیاز باشد به‌ منبعی‌ آدرس‌ بدهید ولی‌ اگر لازم‌ شد که‌ درچکیده‌ به‌ منبعی‌ آدرس‌ دهید باید تمام‌ مشخصات‌ منبع‌ یعنی‌: زمان‌ چاپ‌ ، نام‌ نویسندگان،‌ نام‌ مجله‌ و غیره‌ راذکر کنید .

مقاله ISI چگونه ارزیابی می شود ؟

از جمله عوامل مورد ارزیابی و رعایت استانداردهای بانک اطلاعاتیISI، کمیته علمی منتخب مجله، تنوع بین المللی مقاله های چاپ شده درآن، نشر به موقع مجله و جایگاه نشر آن می باشد.

این گزارش حاوی اطلاعات ارزشمندی پیرامون مجله ها و رتبه بندی آنها می باشد. فاکتور تأثیر (Impact Factor)، برای نخستین بار در سال 1995 و توسط بنیانگذار ISI گارفیلد Garfield مطرح شد و به سرعت به صورت دستورالعملی جهت گزینش بهترین مجله ها به کار رفت. حقیقت این است که این فاکتور ابزار کاملی برای اندازه گیری کیفیت مقاله ها نمی باشد، بلکه چون روش بهتری وجود ندارد و در حال حاضر نسبت به دیگر معیارها برای ارزیابی علمی از مزایایی برخوردار است، لذا عموماً مورد استفاده قرار می گیرد. JCR بیش از 7500 مجله معتبر را در حدود 200 حوزه موضوعی از سال 1997 به بعد در بر می گیرد و با استفاده از آن می توان مجله ها را در حوزه های تخصصی، طبقه بندی و شاخص های رتبه بندی آنها را بررسی کرد. JCR در دو نسخه موجود است، نسخه علمی آن در بر گیرنده بیش از 5900 ژورنال علمی و نسخه علوم اجتماعی م

نتایج پذیرش کاربران

نام کاربری	رشته	دانشگاه	مقطع پذیرش	فاند	معدل کارشناسی	دانشگاه کارشناسی	معدل ارشد	دانشگاه ارشد	امتحان زبان	نمره امتحان زبان	Quan.	Anlt.	Vrbl.	مقالات	کشور	سال
ali17761	Mechanical Eng	POLITO	Doctorate	15000	15.3	Azad of Parand	3.7	UTM	IELTS	6.5	N/A	N/A	N/A	18	ایتالیا	2015
مخفی	Mechanical Engineering	Manitoba University	Masters	17000	15.5	Shahrekord University	N/A	N/A	IELTS	7.5	N/A	N/A	N/A	2	کانادا	2016
rokaal	Civil Engineering	Karlsruher Institut of Technology KIT	Masters	---	15.99	Iran U of Science and Tech.	N/A	N/A	IELTS	7	N/A	N/A	N/A	0	آلمان	2015
saeid7777	Computer Eng.		Bachelors	---	15	آزاد	N/A	N/A	IELTS	6	N/A	N/A	N/A	0	کانادا	2001
immunostudent	Biochemistry	University of Montreal	Doctorate	35000	16.4	دانشگاه تهران	18.7	علوم پزشکی شهید بهشتی	iBT	101	160	3	150	5	کانادا	2016
pbbolt	Engineering design(Mechanical engineering)	KTH	Masters	---	15.87	تهران شمال	N/A	N/A	iBT	95	165	3	141	0	سوئد	2015
engma3	Shipping and Marine Technology	Chalmers Unversity of Technology	Doctorate	25000	17.03	Amirkabir University of Technology	18.29	Sharif University of Technology	iBT	103	164	3	156	3	سوئد	2015
salehian1989	Law	University of the Pacific McGeorge School of Law	Doctorate	---	15.8	Shahid Beheshti University	3.7	University of Oregon	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	0	آمریکا 70	2015
مخفی	Exercise physiology		Bachelors	---	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	0	---	2016
ayubqayi	chemical engineering		Doctorate	---	12.98	chemical engineering	15.1	chemical engineering	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	0	---	2016
مخفی	CIVIL ENG	TEXAS AM	Masters	---	3.4	PGU	3.6	UT	iBT	90	164	3.5	146	0	آمریکا	2016
مخفی	Computer science	Northeastern university	Masters	---	14	Islamic azad university	N/A	N/A	IELTS	7	740	3	230	0	آمریکا	2016
mohammad_barat	Environmental Health Engineering		Bachelors	---	17.23	Yazd University of Medical Sciences & Health Servi	N/A	N/A	IELTS	6.5	N/A	N/A	N/A	5	---	2005
مخفی	Medicine	KSS Deanery, Univeristy of Sussex	Doctorate	---	15.96	علوم پزشکی ایران	15.96	علوم پزشکی ایران	IELTS	7.5	N/A	N/A	N/A	1	انگلستان	2004
sajadmaster	Mechanical Engineering	University of Texas at San Antonio	Doctorate	20000	14	Azad University - Marvdasht	3.9	Pusan National University	iBT	109	164	3	152	12	آمریکا 40	2015
innertide	Electrical Engineering		Doctorate	---	13.4	دانشگاه آزاد اسلامی	N/A	N/A	iBT	99	156	3.5	151	8	آمریکا	2014
negiiinb	Industrial Engineering	Concordia University	Masters	---	16.06	علامه طباطبایی	N/A	N/A	IELTS	6.5	N/A	N/A	N/A	0	کانادا	2016
monalinaz	MBA		Masters	---	14	علامه طباطبایی	16	MMU	IELTS	6	N/A	N/A	N/A	0	---	2007
Razieh203	International Food Business		Masters	---	17.33	Fasa( dowlati)	N/A	N/A	IELTS	6	N/A	N/A	N/A	2	آلمان	2015
mozhder	engenieering chemical		Masters	---	15	غیرانتفاعی	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	0	ایتالیا	2015
marjanill67	architecture	waiting for another offer	Masters	16000	18.2	ازاد	N/A	N/A	IELTS	6	155	2	140	2	آمریکا	2015
مخفی	computer software		Bachelors	---	15	آزاد اسلامی	17	تهران	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	0	---	2005
m.mehboodi	Chemistry	Paderborn	Masters	---	14.8	IAU Neyriz	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	0	آلمان	2016
مخفی	Computer Science	Nanjing University of Science and Technology	Doctorate	3500	14.33	IAU	16.04	IAU	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	11	چین	2015
مخفی	urban design		Masters	---	18.24	art university of esfahan	18.18	art university of esfahan	N/A	N/A	N/A	N/A	N/A	0	---	2010
heavenboy	Communications and Computer Networks Engineering	Politecnico di torino	Masters	---	14.31	موسسه غیرانتفاعی بهمنیار کرمان	N/A	N/A	IELTS	5.5	N/A	N/A	N/A	0	ایتالیا	2015
moshirfar	Paleoclimatology	Brunel University of London	Doctorate	36000	16.88	Azad Univeristy of Tabriz	16.66	Ferdowsi University	IELTS	7	N/A	N/A	N/A	1	انگلستان	2015
nikookar7	Computer Science	University of Munster	Doctorate	1000	18.15	Azad	3.64	UTM Malaysia	IELTS	6	N/A	N/A	N/A	23	آلمان	2015
مخفی	Mechanical Engineering	Indiana -Purdue (IUPUI)	Doctorate	35000	14.8	شهرستان	17.9	ُرجایی	IELTS	6.5	170	2.5	146	4	آمریکا 47	2015
Saaaaam	Information and knowledge managemnent	Abo Akademi University	Masters	---	13.5	University of Economic Science	17	IAUTC	IELTS	6.5	N/A	N/A	N/A	25	فنلاند	2014

Power electronics

This article is about the technology of power electronics. For the musical genre, see power electronics (music).

An HVDC thyristor valve tower 16.8 m tall in a hall at Baltic Cable AB in Sweden

A battery charger is an example of a piece of power electronics

A PCs power supply is an example of a piece of power electronics, whether inside or outside of the cabinet

Power electronics is the application of solid-state electronics to the control and conversion of electric power. It also refers to a subject of research in electronic and electrical engineering which deals with the design, control, computation and integration of nonlinear, time-varying energy-processing electronic systems with fast dynamics.

The first high power electronic devices were mercury-arc valves. In modern systems the conversion is performed with semiconductor switching devices such as diodes, thyristors and transistors, pioneered by R. D. Middlebrook and others beginning in the 1950s. In contrast to electronic systems concerned with transmission and processing of signals and data, in power electronics substantial amounts of electrical energy are processed. An AC/DC converter (rectifier) is the most typical power electronics device found in many consumer electronic devices, e.g. television sets, personal computers, battery chargers, etc. The power range is typically from tens of watts to several hundred watts. In industry a common application is the variable speed drive (VSD) that is used to control an induction motor. The power range of VSDs start from a few hundred watts and end at tens of megawatts.

The power conversion systems can be classified according to the type of the input and output power

• AC to DC (rectifier)
• DC to AC (inverter)
• DC to DC (DC-to-DC converter)
• AC to AC (AC-to-AC converter)

Contents

• 1 History
• 2 Devices
• 3 Solid-state devices
• 4 DC/AC converters (inverters)
  • 4.1 Single-phase half-bridge inverter
  • 4.2 Single-phase full-bridge inverter
  • 4.3 Three-phase voltage source inverter
  • 4.4 Current source inverters
  • 4.5 Multilevel inverters
• 5 AC/AC converters
• 6 Simulations of power electronic systems
• 7 Applications
  • 7.1 Inverters
  • 7.2 Smart grid
    • 7.2.1 Grid voltage regulation
• 8 Notes
• 9 References
• 10 External links

History

Power electronics started with the development of the mercury arc rectifier. Invented by Peter Cooper Hewitt in 1902, it was used to convert alternating current (AC) into direct current (DC). From the 1920s on, research continued on applying thyratrons and grid-controlled mercury arc valves to power transmission. Uno Lamm developed a mercury valve with grading electrodes making them suitable for high voltage direct current power transmission. In 1933 selenium rectifiers were invented.^[1]

In 1947 the bipolar point-contact transistor was invented by Walter H. Brattain and John Bardeen under the direction of William Shockley at Bell Labs. In 1948 Shockley's invention of the bipolar junction transistor (BJT) improved the stability and performance of transistors, and reduced costs. By the 1950s, higher power semiconductor diodes became available and started replacing vacuum tubes. In 1956 the Silicon Controlled Rectifier (SCR) was introduced by General Electric, greatly increasing the range of power electronics applications.^[2]

By the 1960s the improved switching speed of bipolar junction transistors had allowed for high frequency DC/DC converters. In 1976 power MOSFETs became commercially available. In 1982 the Insulated Gate Bipolar Transistor (IGBT) was introduced.

Devices

See also: Power semiconductor device

This section includes a list of references, but its sources remain unclear because it has insufficient inline citations. Please help to improve this article by introducing more precise citations. (December 2013)

The capabilities and economy of power electronics system are determined by the active devices that are available. Their characteristics and limitations are a key element in the design of power electronics systems. Formerly, the mercury arc valve, the high-vacuum and gas-filled diode thermionic rectifiers, and triggered devices such as the thyratron and ignitron were widely used in power electronics. As the ratings of solid-state devices improved in both voltage and current-handling capacity, vacuum devices have been nearly entirely replaced by solid-state devices.

Power electronic devices may be used as switches, or as amplifiers.^[3] An ideal switch is either open or closed and so dissipates no power; it withstands an applied voltage and passes no current, or passes any amount of current with no voltage drop. Semiconductor devices used as switches can approximate this ideal property and so most power electronic applications rely on switching devices on and off, which makes systems very efficient as very little power is wasted in the switch. By contrast, in the case of the amplifier, the current through the device varies continuously according to a controlled input. The voltage and current at the device terminals follow a load line, and the power dissipation inside the device is large compared with the power delivered to the load.

Several attributes dictate how devices are used. Devices such as diodes conduct when a forward voltage is applied and have no external control of the start of conduction. Power devices such as silicon controlled rectifiers and thyristors (as well as the mercury valve and thyratron) allow control of the start of conduction, but rely on periodic reversal of current flow to turn them off. Devices such as gate turn-off thyristors, BJT and MOSFET transistors provide full switching control and can be turned on or off without regard to the current flow through them. Transistor devices also allow proportional amplification, but this is rarely used for systems rated more than a few hundred watts. The control input characteristics of a device also greatly affect design; sometimes the control input is at a very high voltage with respect to ground and must be driven by an isolated source.

As efficiency is at a premium in a power electronic converter, the losses that a power electronic device generates should be as low as possible.

Devices vary in switching speed. Some diodes and thyristors are suited for relatively slow speed and are useful for power frequency switching and control; certain thyristors are useful at a few kilohertz. Devices such as MOSFETS and BJTs can switch at tens of kilohertz up to a few megahertz in power applications, but with decreasing power levels. Vacuum tube devices dominate high power (hundreds of kilowatts) at very high frequency (hundreds or thousands of megahertz) applications. Faster switching devices minimize energy lost in the transitions from on to off and back, but may create problems with radiated electromagnetic interference. Gate drive (or equivalent) circuits must be designed to supply sufficient drive current to achieve the full switching speed possible with a device. A device without sufficient drive to switch rapidly may be destroyed by excess heating.

Practical devices have non-zero voltage drop and dissipate power when on, and take some time to pass through an active region until they reach the "on" or "off" state. These losses are a significant part of the total lost power in a converter.

Power handling and dissipation of devices is also a critical factor in design. Power electronic devices may have to dissipate tens or hundreds of watts of waste heat, even switching as efficiently as possible between conducting and non-conducting states. In the switching mode, the power controlled is much larger than the power dissipated in the switch. The forward voltage drop in the conducting state translates into heat that must be dissipated. High power semiconductors require specialized heat sinks or active cooling systems to manage their junction temperature; exotic semiconductors such as silicon carbide have an advantage over straight silicon in this respect, and germanium, once the main-stay of solid-state electronics is now little used due to its unfavorable high temperature properties.

Semiconductor devices exist with ratings up to a few kilovolts in a single device. Where very high voltage must be controlled, multiple devices must be used in series, with networks to equalize voltage across all devices. Again, switching speed is a critical factor since the slowest-switching device will have to withstand a disproportionate share of the overall voltage. Mercury valves were once available with ratings to 100 kV in a single unit, simplifying their application in HVDC systems.

The current rating of a semiconductor device is limited by the heat generated within the dies and the heat developed in the resistance of the interconnecting leads. Semiconductor devices must be designed so that current is evenly distributed within the device across its internal junctions (or channels); once a "hot spot" develops, breakdown effects can rapidly destroy the device. Certain SCRs are available with current ratings to 3000 amperes in a single unit.

Solid-state devices

Main article: Power semiconductor device

Device	Description	Ratings
Diode	Uni-polar, uncontrolled, switching device used in applications such as rectification and circuit directional current control. Reverse voltage blocking device, commonly modeled as a switch in series with a voltage source, usually 0.7 VDC. The model can be enhanced to include a junction resistance, in order to accurately predict the diode voltage drop across the diode with respect to current flow.	Up to 3000 amperes and 5000 volts in a single silicon device. High voltage requires multiple series silicon devices.
Silicon-controlled rectifier (SCR)	This semi-controlled device turns on when a gate pulse is present and the anode is positive compared to the cathode. When a gate pulse is present, the device operates like a standard diode. When the anode is negative compared to the cathode, the device turns off and blocks positive or negative voltages present. The gate voltage does not allow the device to turn off.[4]	Up to 3000 amperes, 5000 volts in a single silicon device.
Thyristor	The thyristor is a family of three-terminal devices that include SCRs, GTOs, and MCT. For most of the devices, a gate pulse turns the device on. The device turns off when the anode voltage falls below a value (relative to the cathode) determined by the device characteristics. When off, it is considered a reverse voltage blocking device.[4]
Gate turn-off thyristor (GTO)	The gate turn-off thyristor, unlike an SCR, can be turned on and off with a gate pulse. One issue with the device is that turn off gate voltages are usually larger and require more current than turn on levels. This turn off voltage is a negative voltage from gate to source, usually it only needs to be present for a short time, but the magnitude s on the order of 1/3 of the anode current. A snubber circuit is required in order to provide a usable switching curve for this device. Without the snubber circuit, the GTO cannot be used for turning inductive loads off. These devices, because of developments in IGCT technology are not very popular in the power electronics realm. They are considered controlled, uni-polar and bi-polar voltage blocking.[5]
Triac	The triac is a device that is essentially an integrated pair of phase-controlled thyristors connected in inverse-parallel on the same chip.[6] Like an SCR, when a voltage pulse is present on the gate terminal, the device turns on. The main difference between an SCR and a Triac is that both the positive and negative cycle can be turned on independently of each other, using a positive or negative gate pulse. Similar to an SCR, once the device is turned on, the device cannot be turned off. This device is considered bi-polar and reverse voltage blocking.
Bipolar junction transistor (BJT)	The BJT cannot be used at high power; they are slower and have more resistive losses when compared to MOSFET type devices. To carry high current, BJTs must have relatively large base currents, thus these devices have high power losses when compared to MOSFET devices. BJTs along with MOSFETs, are also considered unipolar and do not block reverse voltage very well, unless installed in pairs with protection diodes. Generally, BJTs are not utilized in power electronics switching circuits because of the I2R losses associated with on resistance and base current requirements.[4] BJTs have lower current gains in high power packages, thus requiring them to be set up in Darlington configurations in order to handle the currents required by power electronic circuits. Because of these multiple transistor configurations, switching times are in the hundreds of nanoseconds to microseconds. Devices have voltage ratings which max out around 1500 V and fairly high current ratings. They can also be paralleled in order to increase power handling, but must be limited to around 5 devices for current sharing.[5]
Power MOSFET	The main benefit of the power MOSFET is that the base current for BJT is large compared to almost zero for MOSFET gate current. Since the MOSFET is a depletion channel device, voltage, not current, is necessary to create a conduction path from drain to source. The gate does not contribute to either drain or source current. Turn on gate current is essentially zero with the only power dissipated at the gate coming during switching. Losses in MOSFETs are largely attributed to on-resistance. The calculations show a direct correlation to drain source on-resistance and the device blocking voltage rating, BVdss. Switching times range from tens of nanoseconds to a few hundred microseconds, depending on the device. MOSFET drain source resistances increase as more current flows through the device. As frequencies increase the losses increase as well, making BJTs more attractive. Power MOSFETs can be paralleled in order to increase switching current and therefore overall switching power. Nominal voltages for MOSFET switching devices range from a few volts to a little over 1000 V, with currents up to about 100 A or so. Newer devices may have higher operational characteristics. MOSFET devices are not bi-directional, nor are they reverse voltage blocking.[5] ||
Insulated-gate bipolar transistor (IGBT)	These devices have the best characteristics of MOSFETs and BJTs. Like MOSFET devices, the insulated gate bipolar transistor has a high gate impedance, thus low gate current requirements. Like BJTs, this device has low on state voltage drop, thus low power loss across the switch in operating mode. Similar to the GTO, the IGBT can be used to block both positive and negative voltages. Operating currents are fairly high, in excess of 1500 A and switching voltage up to 3000 V.[5] The IGBT has reduced input capacitance compared to MOSFET devices which improves the Miller feedback effect during high dv/dt turn on and turn off.[6]
MOS-controlled thyristor (MCT)	The MOS-controlled thyristor is thyristor like and can be triggered on or off by a pulse to the MOSFET gate.[6] Since the input is MOS technology, there is very little current flow, allowing for very low power control signals. The device is constructed with two MOSFET inputs and a pair of BJT output stages. Input MOSFETs are configured to allow turn on control during positive and negative half cycles. The output BJTs are configured to allow for bidirectional control and low voltage reverse blocking. Some benefits to the MCT are fast switching frequencies, fairly high voltage and medium current ratings (around 100 A or so).
Integrated gate-commutated thyristor (IGCT)	Similar to a GTO, but without the high current requirements to turn on or off the load. The IGCT can be used for quick switching with little gate current. The devices high input impedance largely because of the MOSFET gate drivers. They have low resistance outputs that don't waste power and very fast transient times that rival that of BJTs. ABB Group company has published data sheets for these devices and provided descriptions of the inner workings. The device consists of a gate, with an optically isolated input, low on resistance BJT output transistors which lead to a low voltage drop and low power loss across the device at fairly high switching voltage and current levels. An example of this new device from ABB shows how this device improves on GTO technology for switching high voltage and high current in power electronics applications. According to ABB, the IGCT devices are capable of switching in excess of 5000 VAC and 5000 A at very high frequencies, something not possible to do efficiently with GTO devices.[7]

DC/AC converters (inverters)

Main article: power inverter

DC to AC converters produce an AC output waveform from a DC source. Applications include adjustable speed drives (ASD), uninterruptable power supplies (UPS), active filters, Flexible AC transmission systems (FACTS), voltage compensators, and photovoltaic generators. Topologies for these converters can be separated into two distinct categories: voltage source inverters and current source inverters. Voltage source inverters (VSIs) are named so because the independently controlled output is a voltage waveform. Similarly, current source inverters (CSIs) are distinct in that the controlled AC output is a current waveform.

Being static power converters, the DC to AC power conversion is the result of power switching devices, which are commonly fully controllable semiconductor power switches. The output waveforms are therefore made up of discrete values, producing fast transitions rather than smooth ones. The ability to produce near sinusoidal waveforms around the fundamental frequency is dictated by the modulation technique controlling when, and for how long, the power valves are on and off. Common modulation techniques include the carrier-based technique, or pulse width modulation, space-vector technique, and the selective-harmonic technique.^[8]

Voltage source inverters have practical uses in both single-phase and three-phase applications. Single-phase VSIs utilize half-bridge and full-bridge configurations, and are widely used for power supplies, single-phase UPSs, and elaborate high-power topologies when used in multicell configurations. Three-phase VSIs are used in applications that require sinusoidal voltage waveforms, such as ASDs, UPSs, and some types of FACTS devices such as the STATCOM. They are also used in applications where arbitrary voltages are required as in the case of active filters and voltage compensators.^[8]

Current source inverters are used to produce an AC output current from a DC current supply. This type of inverter is practical for three-phase applications in which high-quality voltage waveforms are required.

A relatively new class of inverters, called multilevel inverters, has gained widespread interest. Normal operation of CSIs and VSIs can be classified as two-level inverters, due to the fact that power switches connect to either the positive or to the negative DC bus. If more than two voltage levels were available to the inverter output terminals, the AC output could better approximate a sine wave. It is for this reason that multilevel inverters, although more complex and costly, offer higher performance.^[9]

Each inverter type differs in the DC links used, and in whether or not they require freewheeling diodes. Either can be made to operate in square-wave or pulse-width modulation (PWM) mode, depending on its intended usage. Square-wave mode offers simplicity, while PWM can be implemented several different ways and produces higher quality waveforms.^[8]

Voltage Source Inverters (VSI) feed the output inverter section from an approximately constant-voltage source.^[8]

The desired quality of the current output waveform determines which modulation technique needs to be selected for a given application. The output of a VSI is composed of discrete values. In order to obtain a smooth current waveform, the loads need to be inductive at the select harmonic frequencies. Without some sort of inductive filtering between the source and load, a capacitive load will cause the load to receive a choppy current waveform, with large and frequent current spikes.^[8]

There are three main types of VSIs:

1. Single-phase half-bridge inverter
2. Single-phase full-bridge inverter
3. Three-phase voltage source inverter

Single-phase half-bridge inverter

Figure 1: The AC input for an ASD.

FIGURE 2: Single-Phase Half-Bridge Voltage Source Inverter

The single-phase voltage source half-bridge inverters, are meant for lower voltage applications and are commonly used in power supplies.^[8] Figure 2 shows the circuit schematic of this inverter.

Low-order current harmonics get injected back to the source voltage by the operation of the inverter. This means that two large capacitors are needed for filtering purposes in this design.^[8] As Figure 2 illustrates, only one switch can be on at time in each leg of the inverter. If both switches in a leg were on at the same time, the DC source will be shorted out.

Inverters can use several modulation techniques to control their switching schemes. The carrier-based PWM technique compares the AC output waveform, v_c, to a carrier voltage signal, v_Δ. When v_c is greater than v_Δ, S+ is on, and when v_c is less than v_Δ, S- is on. When the AC output is at frequency fc with its amplitude at v_c, and the triangular carrier signal is at frequency f_Δ with its amplitude at v_Δ, the PWM becomes a special sinusoidal case of the carrier based PWM.^[8] This case is dubbed sinusoidal pulse-width modulation (SPWM).For this, the modulation index, or amplitude-modulation ratio, is defined as m_a = v_c/v_∆ .

The normalized carrier frequency, or frequency-modulation ratio, is calculated using the equation m_f = f_∆/f_c .

If the over-modulation region, ma, exceeds one, a higher fundamental AC output voltage will be observed, but at the cost of saturation. For SPWM, the harmonics of the output waveform are at well-defined frequencies and amplitudes. This simplifies the design of the filtering components needed for the low-order current harmonic injection from the operation of the inverter. The maximum output amplitude in this mode of operation is half of the source voltage. If the maximum output amplitude, m_a, exceeds 3.24, the output waveform of the inverter becomes a square wave.^[8]

As was true for PWM, both switches in a leg for square wave modulation cannot be turned on at the same time, as this would cause a short across the voltage source. The switching scheme requires that both S+ and S- be on for a half cycle of the AC output period.^[8] The fundamental AC output amplitude is equal to v_o1 = v_aN = 2v_i/π .

Its harmonics have an amplitude of v_oh = v_o1/h.

Therefore, the AC output voltage is not controlled by the inverter, but rather by the magnitude of the DC input voltage of the inverter.^[8]

Using selective harmonic elimination (SHE) as a modulation technique allows the switching of the inverter to selectively eliminate intrinsic harmonics. The fundamental component of the AC output voltage can also be adjusted within a desirable range. Since the AC output voltage obtained from this modulation technique has odd half and odd quarter wave symmetry, even harmonics do not exist.^[8] Any undesirable odd (N-1) intrinsic harmonics from the output waveform can be eliminated.

Single-phase full-bridge inverter

FIGURE 3: Single-Phase Voltage Source Full-Bridge Inverter

FIGURE 4: Carrier and Modulating Signals for the Bipolar Pulsewidth Modulation Technique

The full-bridge inverter is similar to the half bridge-inverter, but it has an additional leg to connect the neutral point to the load.^[8] Figure 3 shows the circuit schematic of the single-phase voltage source full-bridge inverter.

To avoid shorting out the voltage source, S1+ and S1- cannot be on at the same time, and S2+ and S2- also cannot be on at the same time. Any modulating technique used for the full-bridge configuration should have either the top or the bottom switch of each leg on at any given time. Due to the extra leg, the maximum amplitude of the output waveform is Vi, and is twice as large as the maximum achievable output amplitude for the half-bridge configuration.^[8]

States 1 and 2 from Table 2 are used to generate the AC output voltage with bipolar SPWM. The AC output voltage can take on only two values, either Vi or –Vi. To generate these same states using a half-bridge configuration, a carrier based technique can be used. S+ being on for the half-bridge corresponds to S1+ and S2- being on for the full-bridge. Similarly, S- being on for the half-bridge corresponds to S1- and S2+ being on for the full bridge. The output voltage for this modulation technique is more or less sinusoidal, with a fundamental component that has an amplitude in the linear region of ma less than or equal to one^[8] v_o1 =v_ab1= v_i • m_a.

Unlike the bipolar PWM technique, the unipolar approach uses states 1, 2, 3 and 4 from Table 2 to generate its AC output voltage. Therefore, the AC output voltage can take on the values Vi, 0 or –V [1]i. To generate these states, two sinusoidal modulating signals, Vc and –Vc, are needed, as seen in Figure 4.

Vc is used to generate VaN, while –Vc is used to generate VbN. The following relationship is called unipolar carrier-based SPWM v_o1 =2 • v_aN1= v_i • m_a.

The phase voltages VaN and VbN are identical, but 180 degrees out of phase with each other. The output voltage is equal to the difference of the two phase voltages, and do not contain any even harmonics. Therefore, if mf is taken, even the AC output voltage harmonics will appear at normalized odd frequencies, fh. These frequencies are centered on double the value of the normalized carrier frequency. This particular feature allows for smaller filtering components when trying to obtain a higher quality output waveform.^[8]

As was the case for the half-bridge SHE, the AC output voltage contains no even harmonics due to its odd half and odd quarter wave symmetry.^[8]

Three-phase voltage source inverter

FIGURE 5: Three-Phase Voltage Source Inverter Circuit Schematic

FIGURE 6: Three-Phase Square-Wave Operation a) Switch State S1 b) Switch State S3 c) S1 Output d) S3 Output

Single-phase VSIs are used primarily for low power range applications, while three-phase VSIs cover both medium and high power range applications.^[8] Figure 5 shows the circuit schematic for a three-phase VSI.

Switches in any of the three legs of the inverter cannot be switched off simultaneously due to this resulting in the voltages being dependent on the respective line current's polarity. States 7 and 8 produce zero AC line voltages, which result in AC line currents freewheeling through either the upper or the lower components. However, the line voltages for states 1 through 6 produce an AC line voltage consisting of the discrete values of Vi, 0 or –Vi.^[8]

For three-phase SPWM, three modulating signals that are 120 degrees out of phase with one another are used in order to produce out of phase load voltages. In order to preserve the PWM features with a single carrier signal, the normalized carrier frequency, mf, needs to be a multiple of three. This keeps the magnitude of the phase voltages identical, but out of phase with each other by 120 degrees.^[8] The maximum achievable phase voltage amplitude in the linear region, ma less than or equal to one, is v_phase = v_i / 2. The maximum achievable line voltage amplitude is V_ab1 = v_ab • √3 / 2

The only way to control the load voltage is by changing the input DC voltage.

Current source inverters

FIGURE 7: Three-Phase Current Source Inverter

Figure 8: Synchronized-Pulse-Width-Modulation Waveforms for a Three-Phase Current Source Inverter a) Carrier and Modulating Signals b) S1 State c) S3 State d) Output Current

Figure 9: Space-Vector Representation in Current Source Inverters

Current source inverters convert DC current into an AC current waveform. In applications requiring sinusoidal AC waveforms, magnitude, frequency, and phase should all be controlled. CSIs have high changes in current overtime, so capacitors are commonly employed on the AC side, while inductors are commonly employed on the DC side.^[8] Due to the absence of freewheeling diodes, the power circuit is reduced in size and weight, and tends to be more reliable than VSIs.^[9] Although single-phase topologies are possible, three-phase CSIs are more practical.

In its most generalized form, a three-phase CSI employs the same conduction sequence as a six-pulse rectifier. At any time, only one common-cathode switch and one common-anode switch are on.^[9]

As a result, line currents take discrete values of –ii, 0 and ii. States are chosen such that a desired waveform is outputted and only valid states are used. This selection is based on modulating techniques, which include carrier-based PWM, selective harmonic elimination, and space-vector techniques.^[8]

Carrier-based techniques used for VSIs can also be implemented for CSIs, resulting in CSI line currents that behave in the same way as VSI line voltages. The digital circuit utilized for modulating signals contains a switching pulse generator, a shorting pulse generator, a shorting pulse distributor, and a switching and shorting pulse combiner. A gating signal is produced based on a carrier current and three modulating signals.^[8]

A shorting pulse is added to this signal when no top switches and no bottom switches are gated, causing the RMS currents to be equal in all legs. The same methods are utilized for each phase, however, switching variables are 120 degrees out of phase relative to one another, and the current pulses are shifted by a half-cycle with respect to output currents. If a triangular carrier is used with sinusoidal modulating signals, the CSI is said to be utilizing synchronized-pulse-width-modulation (SPWM). If full over-modulation is used in conjunction with SPWM the inverter is said to be in square-wave operation.^[8]

The second CSI modulation category, SHE is also similar to its VSI counterpart. Utilizing the gating signals developed for a VSI and a set of synchronizing sinusoidal current signals, results in symmetrically distributed shorting pulses and, therefore, symmetrical gating patterns. This allows any arbitrary number of harmonics to be eliminated.^[8] It also allows control of the fundamental line current through the proper selection of primary switching angles. Optimal switching patterns must have quarter-wave and half-wave symmetry, as well as symmetry about 30 degrees and 150 degrees. Switching patterns are never allowed between 60 degrees and 120 degrees. The current ripple can be further reduced with the use of larger output capacitors, or by increasing the number of switching pulses.^[9]

The third category, space-vector-based modulation, generates PWM load line currents that equal load line currents, on average. Valid switching states and time selections are made digitally based on space vector transformation. Modulating signals are represented as a complex vector using a transformation equation. For balanced three-phase sinusoidal signals, this vector becomes a fixed module, which rotates at a frequency, ω. These space vectors are then used to approximate the modulating signal. If the signal is between arbitrary vectors, the vectors are combined with the zero vectors I7, I8, or I9.^[8] The following equations are used to ensure that the generated currents and the current vectors are on average equivalent.

Multilevel inverters

FIGURE 10: Three-Level Neutral-Clamped Inverter

A relatively new class called multilevel inverters has gained widespread interest. Normal operation of CSIs and VSIs can be classified as two-level inverters because the power switches connect to either the positive or the negative DC bus.^[9] If more than two voltage levels were available to the inverter output terminals, the AC output could better approximate a sine wave.^[8] For this reason multilevel inverters, although more complex and costly, offer higher performance.^[9] A three-level neutral-clamped inverter is shown in Figure 10.

Control methods for a three-level inverter only allow two switches of the four switches in each leg to simultaneously change conduction states. This allows smooth commutation and avoids shoot through by only selecting valid states.^[9] It may also be noted that since the DC bus voltage is shared by at least two power valves, their voltage ratings can be less than a two-level counterpart.

Carrier-based and space-vector modulation techniques are used for multilevel topologies. The methods for these techniques follow those of classic inverters, but with added complexity. Space-vector modulation offers a greater number of fixed voltage vectors to be used in approximating the modulation signal, and therefore allows more effective space vector PWM strategies to be accomplished at the cost of more elaborate algorithms. Due to added complexity and number of semiconductor devices, multilevel inverters are currently more suitable for high-power high-voltage applications.^[9] This technology reduces the harmonics hence improves overall efficiency of the scheme.

AC/AC converters

Main article: AC/AC converter

Converting AC power to AC power allows control of the voltage, frequency, and phase of the waveform applied to a load from a supplied AC system .^[10] The two main categories that can be used to separate the types of converters are whether the frequency of the waveform is changed.^[11] AC/AC converter that don't allow the user to modify the frequencies are known as AC Voltage Controllers, or AC Regulators. AC converters that allow the user to change the frequency are simply referred to as frequency converters for AC to AC conversion. Under frequency converters there are three different types of converters that are typically used: cycloconverter, matrix converter, DC link converter (aka AC/DC/AC converter).

AC voltage controller: The purpose of an AC Voltage Controller, or AC Regulator, is to vary the RMS voltage across the load while at a constant frequency.^[10] Three control methods that are generally accepted are ON/OFF Control, Phase-Angle Control, and Pulse Width Modulation AC Chopper Control (PWM AC Chopper Control).^[12] All three of these methods can be implemented not only in single-phase circuits, but three-phase circuits as well.

• ON/OFF Control: Typically used for heating loads or speed control of motors, this control method involves turning the switch on for n integral cycles and turning the switch off for m integral cycles. Because turning the switches on and off causes undesirable harmonics to be created, the switches are turned on and off during zero-voltage and zero-current conditions (zero-crossing), effectively reducing the distortion.^[12]
• Phase-Angle Control: Various circuits exist to implement a phase-angle control on different waveforms, such as half-wave or full-wave voltage control. The power electronic components that are typically used are diodes, SCRs, and Triacs. With the use of these components, the user can delay the firing angle in a wave which will only cause part of the wave to be outputted.^[10]
• PWM AC Chopper Control: The other two control methods often have poor harmonics, output current quality, and input power factor. In order to improve these values PWM can be used instead of the other methods. What PWM AC Chopper does is have switches that turn on and off several times within alternate half-cycles of input voltage.^[12]

Matrix converters and cycloconverters: Cycloconverters are widely used in industry for ac to ac conversion, because they are able to be used in high-power applications. They are commutated direct frequency converters that are synchronised by a supply line. The cycloconverters output voltage waveforms have complex harmonics with the higher order harmonics being filtered by the machine inductance. Causing the machine current to have fewer harmonics, while the remaining harmonics causes losses and torque pulsations. Note that in a cycloconverter, unlike other converters, there are no inductors or capacitors, i.e. no storage devices. For this reason, the instantaneous input power and the output power are equal.^[13]

• Single-Phase to Single-Phase Cycloconverters: Single-Phase to Single-Phase Cycloconverters started drawing more interest recently^[when?] because of the decrease in both size and price of the power electronics switches. The single-phase high frequency ac voltage can be either sinusoidal or trapezoidal. These might be zero voltage intervals for control purpose or zero voltage commutation.
• Three-Phase to Single-Phase Cycloconverters: There are two kinds of three-phase to single-phase cycloconverters: 3φ to 1φ half wave cycloconverters and 3φ to 1φ bridge cycloconverters. Both positive and negative converters can generate voltage at either polarity, resulting in the positive converter only supplying positive current, and the negative converter only supplying negative current.

With recent device advances, newer forms of cycloconverters are being developed, such as matrix converters. The first change that is first noticed is that matrix converters utilize bi-directional, bipolar switches. A single phase to a single phase matrix converter consists of a matrix of 9 switches connecting the three input phases to the tree output phase. Any input phase and output phase can be connected together at any time without connecting any two switches from the same phase at the same time; otherwise this will cause a short circuit of the input phases. Matrix converters are lighter, more compact and versatile than other converter solutions. As a result, they are able to achieve higher levels of integration, higher temperature operation, broad output frequency and natural bi-directional power flow suitable to regenerate energy back to the utility.

The matrix converters are subdivided into two types: direct and indirect converters. A direct matrix converter with three-phase input and three-phase output, the switches in a matrix converter must be bi-directional, that is, they must be able to block voltages of either polarity and to conduct current in either direction. This switching strategy permits the highest possible output voltage and reduces the reactive line-side current. Therefore the power flow through the converter is reversible. Because of its commutation problem and complex control keep it from being broadly utilized in industry.

Unlike the direct matrix converters, the indirect matrix converters has the same functionality, but uses separate input and output sections that are connected through a dc link without storage elements. The design includes a four-quadrant current source rectifier and a voltage source inverter. The input section consists of bi-directional bipolar switches. The commutation strategy can be applied by changing the switching state of the input section while the output section is in a freewheeling mode. This commutation algorithm is significantly less complexity and higher reliability as compared to a conventional direct matrix converter.^[14]

DC link converters: DC Link Converters, also referred to as AC/DC/AC converters, convert an AC input to an AC output with the use of a DC link in the middle. Meaning that the power in the converter is converted to DC from AC with the use of a rectifier, and then it is converted back to AC from DC with the use of an inverter. The end result is an output with a lower voltage and variable (higher or lower) frequency.^[12] Due to their wide area of application, the AC/DC/AC converters are the most common contemporary solution. Other advantages to AC/DC/AC converters is that they are stable in overload and no-load conditions, as well as they can be disengaged from a load without damage.^[15]

Hybrid matrix converter: Hybrid matrix converters are relatively new for AC/AC converters. These converters combine the AC/DC/AC design with the matrix converter design. Multiple types of hybrid converters have been developed in this new category, an example being a converter that uses uni-directional switches and two converter stages without the dc-link; without the capacitors or inductors needed for a dc-link, the weight and size of the converter is reduced. Two sub-categories exist from the hybrid converters, named hybrid direct matrix converter (HDMC) and hybrid indirect matrix converter (HIMC). HDMC convert the voltage and current in one stage, while the HIMC utilizes separate stages, like the AC/DC/AC converter, but without the use of an intermediate storage element.^[16][17]

Applications: Below is a list of common applications that each converter is used in.

• AC Voltage Controller: Lighting Control; Domestic and Industrial Heating; Speed Control of Fan,Pump or Hoist Drives, Soft Starting of Induction Motors, Static AC Switches^[10] (Temperature Control, Transformer Tap Changing, etc.)
• Cycloconverter: High-Power Low-Speed Reversible AC Motor Drives; Constant Frequency Power Supply with Variable Input Frequency; Controllable VAR Generators for Power Factor Correction; AC System Interties Linking Two Independent Power Systems.^[10]
• Matrix Converter: Currently the application of matrix converters are limited due to non-availability of bilateral monolithic switches capable of operating at high frequency, complex control law implementation, commutation and other reasons. With these developments, matrix converters could replace cycloconverters in many areas.^[10]
• DC Link: Can be used for individual or multiple load applications of machine building and construction.^[15]

Simulations of power electronic systems

Output voltage of a full-wave rectifier with controlled thyristors

Power electronic circuits are simulated using computer simulation programs such as PLECS, PSIM and MATLAB/simulink. Circuits are simulated before they are produced to test how the circuits respond under certain conditions. Also, creating a simulation is both cheaper and faster than creating a prototype to use for testing.^[18]

Applications

Applications of power electronics range in size from a switched mode power supply in an AC adapter, battery chargers, fluorescent lamp ballasts, through variable frequency drives and DC motor drives used to operate pumps, fans, and manufacturing machinery, up to gigawatt-scale high voltage direct current power transmission systems used to interconnect electrical grids. Power electronic systems are found in virtually every electronic device. For example:

• DC/DC converters are used in most mobile devices (mobile phones, PDA etc.) to maintain the voltage at a fixed value whatever the voltage level of the battery is. These converters are also used for electronic isolation and power factor correction. A power optimizer is a type of DC/DC converter developed to maximize the energy harvest from solar photovoltaic or wind turbine systems.

• AC/DC converters (rectifiers) are used every time an electronic device is connected to the mains (computer, television etc.). These may simply change AC to DC or can also change the voltage level as part of their operation.

• AC/AC converters are used to change either the voltage level or the frequency (international power adapters, light dimmer). In power distribution networks AC/AC converters may be used to exchange power between utility frequency 50 Hz and 60 Hz power grids.

• DC/AC converters (inverters) are used primarily in UPS or renewable energy systems or emergency lighting systems. Mains power charges the DC battery. If the mains fails, an inverter produces AC electricity at mains voltage from the DC battery. Solar inverter, both smaller string and larger central inverters, as well as solar micro-inverter are used in photovoltaics as a component of a PV system.

Motor drives are found in pumps, blowers, and mill drives for textile, paper, cement and other such facilities. Drives may be used for power conversion and for motion control.^[19] For AC motors, applications include variable-frequency drives, motor soft starters and excitation systems.^[20]

In hybrid electric vehicles (HEVs), power electronics are used in two formats: series hybrid and parallel hybrid. The difference between a series hybrid and a parallel hybrid is the relationship of the electric motor to the internal combustion engine (ICE). Devices used in electric vehicles consist mostly of dc/dc converters for battery charging and dc/ac converters to power the propulsion motor. Electric trains use power electronic devices to obtain power, as well as for vector control using pulse width modulation (PWM) rectifiers. The trains obtain their power from power lines. Another new usage for power electronics is in elevator systems. These systems may use thyristors, inverters, permanent magnet motors, or various hybrid systems that incorporate PWM systems and standard motors.^[21]

Inverters

In general, inverters are utilized in applications requiring direct conversion of electrical energy from DC to AC or indirect conversion from AC to AC. DC to AC conversion is useful for many fields, including power conditioning, harmonic compensation, motor drives, and renewable energy grid-integration.

In power systems it is often desired to eliminate harmonic content found in line currents. VSIs can be used as active power filters to provide this compensation. Based on measured line currents and voltages, a control system determines reference current signals for each phase. This is fed back through an outer loop and subtracted from actual current signals to create current signals for an inner loop to the inverter. These signals then cause the inverter to generate output currents that compensate for the harmonic content. This configuration requires no real power consumption, as it is fully fed by the line; the DC link is simply a capacitor that is kept at a constant voltage by the control system.^[8] In this configuration, output currents are in phase with line voltages to produce a unity power factor. Conversely, VAR compensation is possible in a similar configuration where output currents lead line voltages to improve the overall power factor.^[9]

In facilities that require energy at all times, such as hospitals and airports, UPS systems are utilized. In a standby system, an inverter is brought online when the normally supplying grid is interrupted. Power is instantaneously drawn from onsite batteries and converted into usable AC voltage by the VSI, until grid power is restored, or until backup generators are brought online. In an online UPS system, a rectifier-DC-link-inverter is used to protect the load from transients and harmonic content. A battery in parallel with the DC-link is kept fully charged by the output in case the grid power is interrupted, while the output of the inverter is fed through a low pass filter to the load. High power quality and independence from disturbances is achieved.^[8]

Various AC motor drives have been developed for speed, torque, and position control of AC motors. These drives can be categorized as low-performance or as high-performance, based on whether they are scalar-controlled or vector-controlled, respectively. In scalar-controlled drives, fundamental stator current, or voltage frequency and amplitude, are the only controllable quantities. Therefore, these drives are employed in applications where high quality control is not required, such as fans and compressors. On the other hand, vector-controlled drives allow for instantaneous current and voltage values to be controlled continuously. This high performance is necessary for applications such as elevators and electric cars.^[8]

Inverters are also vital to many renewable energy applications. In photovoltaic purposes, the inverter, which is usually a PWM VSI, gets fed by the DC electrical energy output of a photovoltaic module or array. The inverter then converts this into an AC voltage to be interfaced with either a load or the utility grid. Inverters may also be employed in other renewable systems, such as wind turbines. In these applications, the turbine speed usually varies causing changes in voltage frequency and sometimes in the magnitude. In this case, the generated voltage can be rectified and then inverted to stabilize frequency and magnitude.^[8]

Smart grid

A smart grid is a modernized electrical grid that uses information and communications technology to gather and act on information, such as information about the behaviors of suppliers and consumers, in an automated fashion to improve the efficiency, reliability, economics, and sustainability of the production and distribution of electricity.^[22][23]

Electric power generated by wind turbines and hydroelectric turbines by using induction generators can cause variances in the frequency at which power is generated. Power electronic devices are utilized in these systems to convert the generated ac voltages into high-voltage direct current (HVDC). The HVDC power can be more easily converted into three phase power that is coherent with the power associated to the existing power grid. Through these devices, the power delivered by these systems is cleaner and has a higher associated power factor. Wind power systems optimum torque is obtained either through a gearbox or direct drive technologies that can reduce the size of the power electronics device.^[24]

Electric power can be generated through photovoltaic cells by using power electronic devices. The produced power is usually then transformed by solar inverters. Inverters are divided into three different types: central, module-integrated and string. Central converters can be connected either in parallel or in series on the DC side of the system. For photovoltaic "farms", a single central converter is used for the entire system. Module-integrated converters are connected in series on either the DC or AC side. Normally several modules are used within a photovoltaic system, since the system requires these converters on both DC and AC terminals. A string converter is used in a system that utilizes photovoltaic cells that are facing different directions. It is used to convert the power generated to each string, or line, in which the photovoltaic cells are interacting.^[24]

Grid voltage regulation

Power electronics can be used to help utilities adapt to the rapid increase in distributed residential/commercial solar power generation. Germany and parts of Hawaii, California and New Jersey require costly studies to be conducted before approving new solar installations. Relatively small-scale ground- or pole-mounted devices create the potential for a distributed control infrastructure to monitor and manage the flow of power. Traditional electromechanical systems, such as capacitor banks or voltage regulators at substations, can take minutes to adjust voltage and can be distant from the solar installations where the problems originate. If voltage on a neighborhood circuit goes too high, it can endanger utility crews and cause damage to both utility and customer equipment. Further, a grid fault causes photovoltaic generators to shut down immediately, spiking demand for grid power. Smart grid-based regulators are more controllable than far more numerous consumer devices.^[25]

In another approach, a group of 16 western utilities called the Western Electric Industry Leaders called for mandatory use of "smart inverters". These devices convert DC to household AC and can also help with power quality. Such devices could eliminate the need for expensive utility equipment upgrades at a much lower total cost.^[25]

الکترونیک قدرت

الکترونیک قدرت شاخه‌ای از الکترونیک صنعتی است. الکترونیک قدرت مبحثی است متشکل از مهندسی الکترونیک و مهندسی قدرت که در آن عملکرد الکترونیک حالت جامد برای کنترل و تبدیل توان الکتریکی بررسی می‌گردد. به عبارت دیگر الکترونیک قدرت به بررسی استفاده از نیمه هادی‌ها در قدرت می‌پردازد.

محتویات

• ۱ کاربردها
• ۲ تقسیم بندی
• ۳ جستارهای وابسته
• ۴ منبع

کاربردها

تقریبا تمام منابع تغذیه جدید همچون شارژرها، اینورترها و یو پی اس‌ها از ساختارهای الکترونیک قدرت استفاده می‌کنند. برای مثال شارژر موبایل و لپتاپ، منابع تغذیه کامپیوتر و مانیتور و سیستم‌های قدرت ماشین‌های لباسشویی بر این اساس طراحی و ساخته می‌شوند. در صنعت رایجترین استفاده از الکترونیک قدرت در محرکه‌های با سرعت متغیر موتور القایی است. در سطوح توان بالاتر، الکترونیک قدرت در کاربردهایی مانند انرژی‌های نو و بهینه سازی سیستم قدرت مورد استفاده قرار می‌گیرد.^[۱]

تقسیم بندی

• بسته به ورودی و خروجی مبدل‌های الکترونیک قدرت، می‌توان آنها را به چهار دسته تقسیم بندی کرد:

1. مبدل‌های ac به dc یا یکسوسازها
2. مبدل‌های dc به dc یا چاپرها
3. مبدلهای ac به ac (سیکلوکانورترها - مبدلهای ماتریسی)
4. تبدیل وضعیت در موتورهای چند متغییره مانند شفت سلف

سلام. من سوالی دارم. مدت زمان تحصیل دکترا تو بلژیک جزو زمان اقامت محسوب میشه اگه کسی به فکر گرفتن اقامت دائم اونجا باشه یا خیر؟ طبق قانون جدید می دونم که بعد از سه سال اقامت دائم میدن (کار+مالیات و ...) که در حال حاضر کمترین زمان هست نسبت به بقیه اروپا. از اعضای محترم کسی اطلاع دقیقی داره؟

This is a very useful document to find answers to your questions regarding citizenship and permanent residency:
http://cms.horus.be/files/99935/Medi...zenship_en.pdf
It is worth reading as a whole, but pay more attention to page 10 where it says:

"The Directive does not cover asylum seekers, those
enjoying temporary protection or a subsidiary form of
protection, students, except for doctoral students, and
diplomatic personnel."
So, my intuition is that for PhD students, it's counted!
You may compare different countries residency permit in this document as well.
Look ate page 18:
Third country nationals can apply for naturalisation in
the member states after varying periods of legal residence:
Austria: 5 years.
Belgium: 3 years.
Denmark: 7 years.
Finland: 18 years.
France: 5 years.
Germany: at the latest after 8 years.
Greece: 10 years.
Irland: 5 years.
Italy: 10 years.
Luxembourg: 10 years.
The Netherlands: 5 years.
Portugal: 10 years.
Spain: 10 years.
Sweden: 5 years.
UK: 5 years.
But these info might have slightly changed, since the date of the doc goes back to 2001, but many of these information are still valid
This was the answer to many of my questions about Belgium!
Good luck